Page semi-protected

Психология

Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Психология - это наука о разуме и поведении . Психология включает изучение сознательных и бессознательных явлений, а также чувств и мыслей . Это академическая дисциплина огромного масштаба. Психологи стремятся понять возникающие свойства мозга и все разнообразие явлений, связанных с этими возникающими свойствами, присоединяясь таким образом к более широкой нейробиологической группе исследователей. Как социальная наука, она направлена ​​на понимание отдельных лиц и групп путем установления общих принципов и исследования конкретных случаев. [1] [2]

В этой области профессиональный практик или исследователь называется психологом и может быть отнесен к социальным, поведенческим или когнитивным ученым . Психологи пытаются понять роль психических функций в индивидуальном и социальном поведении , а также исследуют физиологические и биологические процессы, лежащие в основе когнитивных функций и поведения.

Психологи исследуют поведение и психические процессы, включая восприятие , познание , внимание , эмоции , интеллект , субъективные переживания , мотивацию , функционирование мозга и личность . Это распространяется на взаимодействие между людьми, например, межличностные отношения , включая психологическую устойчивость , устойчивость семьи и другие области. Психологи разных ориентаций также рассматривают бессознательное. [3] Психологи используют эмпирические методы.вывести причинно-следственные и корреляционные связи между психосоциальными переменными. В дополнение или в противоположность использованию эмпирических и дедуктивных методов некоторые - особенно клинические и консультативные психологи - иногда полагаются на символическую интерпретацию и другие индуктивные методы. Психология была описана как «центральная наука», в которой медицина имеет тенденцию привлекать психологические исследования через неврологию и психиатрию , тогда как социальные науки чаще всего опираются непосредственно на отдельные дисциплины психологии . [4]

Хотя психологические знания часто применяются для оценки и лечения проблем психического здоровья, они также направлены на понимание и решение проблем в нескольких сферах человеческой деятельности. По многим оценкам, психология в конечном итоге направлена ​​на благо общества. [5] [6] Большинство психологов задействованы в той или иной терапевтической роли, работая в клинических, консультационных или школьных условиях. Многие из них проводят научные исследования по широкому кругу тем, связанных с психическими процессами и поведением, и обычно работают на факультетах психологии университетов или преподают в других академических учреждениях (например, в медицинских школах, больницах). Некоторые из них работают в промышленных и организационных условиях или в других областях [7] таких как человеческое развитие и старение, спорт, здоровье и СМИ, а также в судебно-медицинской экспертизе и других аспектах права.

Этимология и определения

Слово « психология» происходит от греческих корней, означающих изучение психики или души ( ψυχή mentalē , «дыхание, дух, душа» и -λογία -logia , «изучение» или «исследование»). [8] латинское слово psychologia был впервые использован хорватским гуманистом и Latinist Маруличем в своей книге, Psichiologia де Ratione Animae Humanae в конце 15 - го века или в начале 16 - го века. [9] Самое раннее известное упоминание слова « психология» на английском языке было сделано Стивеном Бланкаартом.в 1694 году в «Физическом словаре», где говорится о «Анатомии, которая занимается телом, и психологией, которая занимается душой». [10]

В 1890 году Уильям Джеймс определил психологию как «науку о душевной жизни, как о ее явлениях, так и о их условиях». Это определение было широко распространено на протяжении десятилетий. Однако это значение оспаривалось, особенно радикальными бихевиористами, такими как Джон Б. Уотсон , который в своем манифесте 1913 года определил психологию как получение информации, полезной для управления поведением. Кроме того, с тех пор, как Джеймс дал определение, этот термин в большей степени связан с методами научного экспериментирования . [11] [12] Народная психология относится к пониманию обычных людей , в отличие от понимания профессионалов в области психологии. [13]

История

Древние цивилизации Египта, Греции, Китая, Индии и Персии занимались философским изучением психологии. В Древнем Египте папирус Эберса упоминал депрессию и нарушения мышления. [14] Историки отмечают, что греческие философы, в том числе Фалес , Платон и Аристотель (особенно в его трактате « Де Анима» ) [15], обращались к работе разума. [16] Еще в 4 веке до нашей эры греческий врач Гиппократ предположил, что психические расстройства имеют физические, а не сверхъестественные причины. [17]

В Китае психологическое понимание выросло из философских работ Лаоцзы и Конфуция , а затем из доктрин буддизма . Эта совокупность знаний включает в себя идеи, полученные в результате самоанализа и наблюдения, а также методы сфокусированного мышления и действий. Он рассматривает Вселенную как разделение и взаимодействие между физической реальностью и ментальной реальностью, с акцентом на очищение разума с целью увеличения добродетели и силы. Древний текст, известный как «Классика внутренней медицины Желтого императора», определяет мозг как связующее звено мудрости и ощущений, включает теории личности, основанные на инь-янбаланс и анализирует психические расстройства с точки зрения физиологического и социального дисбаланса. Китайская стипендия была сосредоточена на мозге, развитом во времена династии Цин, благодаря работам получивших образование на Западе Фан Ичжи (1611–1671), Лю Чжи (1660–1730) и Ван Цинжэнь (1768–1831). Ван Цинжэнь подчеркивал важность мозга как центра нервной системы, связывал психические расстройства с заболеваниями мозга, исследовал причины сновидений и бессонницы и выдвинул теорию латерализации полушарий в функции мозга. [18]

Различия в типах осознания проявляются в древней мысли Индии, находящейся под влиянием индуизма . Центральная идея Упанишад - это различие между преходящим мирским «я» человека и его вечной неизменной душой . Различные индуистские доктрины и буддизм бросили вызов этой иерархии «я», но все они подчеркнули важность достижения более высокого осознания. Йога - это набор техник, используемых для достижения этой цели. Большая часть корпуса санскрита была запрещена Британской Ост-Индской компанией, за которой последовало британское владычество в 1800-х годах. Однако индийские доктрины повлияли на западное мышление через Теософское общество., группа Нью Эйдж, ставшая популярной среди евроамериканских интеллектуалов. [19]

Психология была популярной темой в Европе Просвещения . В Германии Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646–1716) применил свои принципы исчисления к разуму, утверждая, что умственная деятельность имеет место в неделимом континууме - в первую очередь, что среди бесконечности человеческих восприятий и желаний разница между сознательным и бессознательным осведомленность - это только вопрос степени. Кристиан Вольф определил психологию как отдельную науку, написав Psychologia empirica в 1732 году и Psychologiarationalis в 1734 году. Это понятие получило дальнейшее развитие при Иммануиле Канте , который основал идею антропологии., с психологией как важным подразделением. Однако Кант явно и общеизвестно отверг идею экспериментальной психологии , написав, что «эмпирическое учение о душе также никогда не может приблизиться к химии, даже как к систематическому искусству анализа или экспериментальной доктрине, поскольку в нем можно отделить множество внутренних наблюдений. путем простого разделения мыслей, и не может быть затем разделен и объединен по желанию (но еще меньше другой мыслящий субъект терпит, чтобы над собой экспериментировали, чтобы соответствовать нашей цели), и даже наблюдение само по себе уже изменяет и смещает состояние наблюдаемого объект." В 1783 году Фердинанд Убервассер (1752-1812) назначил себя профессором эмпирической психологии и логики.и читал лекции по научной психологии, хотя эти события вскоре были омрачены наполеоновскими войнами , после которых прусские власти закрыли Старый университет Мюнстера. [20] Однако, посоветовавшись с философами Гегелем и Гербартом , в 1825 году прусское государство провозгласило психологию обязательной дисциплиной в своей быстро расширяющейся и очень влиятельной образовательной системе . Однако в этой дисциплине еще не было экспериментов. [21] В Англии ранняя психология включала в себя френологию и решение социальных проблем, включая алкоголизм, насилие и наличие в стране густонаселенных психиатрических лечебниц.[22]

Начало экспериментальной психологии

Вильгельм Вундт (сидит) с коллегами в своей психологической лаборатории, первой в своем роде.

Густав Фехнер начал проводить психофизические исследования в Лейпциге в 1830-х годах, сформулировав принцип ( закон Вебера-Фехнера ), согласно которому человеческое восприятие стимула логарифмически изменяется в зависимости от его интенсивности. [23] Элементы психофизики 1860 года Фехнера бросили вызов критике Канта против количественного изучения психики. [24] [21] В Гейдельберге Герман фон Гельмгольц проводил параллельное исследование сенсорного восприятия и обучал физиолога Вильгельма Вундта . Вундт, в свою очередь, приехал в Лейпцигский университет, где основал психологическую лабораторию.который принес в мир экспериментальную психологию. Вундт сосредоточился на разбиении мыслительных процессов на самые основные компоненты, частично руководствуясь аналогией с недавними достижениями в химии, и его успешным исследованием элементов и структуры материала. [25] Пауль Флехсиг и Эмиль Крепелин вскоре создали в Лейпциге еще одну влиятельную психологическую лабораторию, которая больше ориентировалась на экспериментальную психиатрию. [21]

Психологи Германии, Дании, Австрии, Англии и США вскоре последовали за Вундтом в создании лабораторий. [26] Дж. Стэнли Холл , который учился у Вундта, основал психологическую лабораторию в Университете Джонса Хопкинса в Мэриленде, которая приобрела международное влияние. Холл, в свою очередь, обучал Юдзиро Мотору , который принес экспериментальную психологию с упором на психофизику в Императорский университет Токио . [27] Ассистент Вундта, Хуго Мюнстерберг , преподавал психологию в Гарварде таким студентам, как Нарендра Нат Сен Гупта, который в 1905 году основал психологический факультет и лабораторию в Калькуттском университете .[19] Студенты Вундта Уолтер Дилл Скотт , Лайтнер Уитмер и Джеймс Маккин Кеттелл работали над разработкой тестов на умственные способности. Кателл, который также учился у евгеника Фрэнсиса Гальтона , впоследствии основал Психологическую корпорацию . Виттмер сосредоточился на психологическом тестировании детей; Скотт, об отборе сотрудников. [28]

Другой ученик Вундта, Эдвард Титченер , создал программу психологии в Корнельском университете и выдвинул доктрину « структуралистской » психологии. Структурализм стремился анализировать и классифицировать различные аспекты психики, прежде всего с помощью метода самоанализа . [29] Уильям Джеймс, Джон Дьюи и Харви Карр выдвинули более обширную доктрину под названием функционализм , более приспособленную к действиям человека и окружающей среды. В 1890 году Джеймс написал влиятельную книгу «Принципы психологии» , которая расширила сферу структурализма и запомнилась описанием человеческого « потока сознания».", и заинтересовал многих американских студентов развивающейся дисциплиной. [29] [30] [31] Дьюи интегрировал психологию с социальными проблемами, в первую очередь, продвигая цель прогрессивного образования, чтобы ассимилировать иммигрантов и привить детям моральные ценности. [32]

Одна из собак, использованных в эксперименте Павлова с хирургически имплантированной канюлей для измерения слюноотделения , хранится в Музее Павлова в Рязани , Россия.

Другая разновидность экспериментализма, больше связанная с физиологией, возникла в Южной Америке под руководством Орасио Г. Пиньеро из Университета Буэнос-Айреса . [33] Россия также уделяла больше внимания биологической основе психологии, начиная с эссе Ивана Сеченова 1873 года «Кто должен развивать психологию и как?». Сеченов продвигал идею рефлексов мозга и активно продвигал детерминистскую точку зрения на поведение человека. [34]

Вольфганг Кёлер , Вертгеймер и Коффка соучредитель школы гештальт - психология (не следует путать с гештальт - терапией от Фрица Перлза ). Этот подход основан на идее, что люди воспринимают вещи как единое целое. Вместо того, чтобы разбивать мысли и поведение на более мелкие элементы, как в структурализме, гештальтисты утверждали, что весь опыт важен и отличается от суммы его частей. Среди других авторов XIX века в этой области - немецкий психолог Герман Эббингаус., Пионер в области экспериментального исследования памяти, который разработал количественные модели обучения и забывая при Берлинском университете , [35] и русско-советский физиолог Иван Павлов , который обнаружил у собак процесс обучения , который был позже назван " классическое обусловливание "и применяется к людям. [36]

Консолидация и финансирование

Одним из первых психологических обществ было «Сосьете де Психология физиологик» во Франции, которое просуществовало в 1885–1893 годах. Первое заседание Международного психологического конгресса, спонсируемого Международным союзом психологической науки, состоялось в Париже в августе 1889 года в рамках Всемирной выставки, посвященной столетию Французской революции. Уильям Джеймс был одним из трех американцев среди четырехсот участников. Американская психологическая ассоциация (АПА) была основана вскоре после этого , в 1892 году Международный конгресс по- прежнему проводятся, в различных местах в Европе, с более широким международным участием. Шестой Конгресс, Женева 1909 г., включал презентации на русском, китайском и японском языках, а такжеЭсперанто . После перерыва в Первой мировой войне в Оксфорде собрался Седьмой Конгресс, в котором приняли участие англо-американцы, победившие в войне. В 1929 году Конгресс проходил в Йельском университете в Нью-Хейвене, штат Коннектикут, на котором присутствовали сотни членов АПА. [26] Императорский университет Токио возглавил распространение новой психологии на Восток, и из Японии эти идеи распространились в Китай. [18] [27]

Американская психология получила статус во время Первой мировой войны, во время которой постоянный комитет, возглавляемый Робертом Йерксом, проводил психологические тесты (« армейская альфа » и « армейская бета ») почти 1,8 миллионам солдат. [37] Последующее финансирование поведенческих исследований в значительной степени поступило от семьи Рокфеллеров через Совет по исследованиям в области социальных наук . [38] [39] Благотворительные организации Рокфеллера финансировали Национальный комитет по психической гигиене, который продвигал концепцию психических заболеваний и лоббировал психологическое наблюдение за развитием детей. [37] [40] Через Бюро социальной гигиены, а затем финансированиеАльфреда Кинси , фонды Рокфеллера сделали исследование секса жизнеспособной дисциплиной в США [41]. Под влиянием финансируемого Карнеги Бюро регистрации евгеники , Фонда пионеров, финансируемого Дрейпером , и других организаций, евгеническое движение также оказало значительное влияние на Американская психология; в 1910-1920-х годах евгеника стала стандартной темой на уроках психологии. [42]

В отличие от США, в Великобритании психология встретила антагонизм со стороны научных и медицинских учреждений, и до 1939 года в английских университетах было всего шесть психологических специалистов. [43]

Во время Второй мировой войны и холодной войны военные и разведывательные агентства США зарекомендовали себя как ведущие спонсоры психологии - через вооруженные силы и новое разведывательное управление Управления стратегических служб . Психолог из Мичиганского университета Дорвин Картрайт сообщил, что университетские исследователи начали крупномасштабные пропагандистские исследования в 1939–1941 годах, и «в последние несколько месяцев войны социальный психолог стал в первую очередь ответственным за определение еженедельной пропагандистской политики для общества. Правительство Соединенных Штатов ". Картрайт также писал, что психологи играют важную роль в управлении отечественной экономикой. [44] Армия развернула свой новый общий классификационный тест и приступила к массовым исследованиям морального духа войск. В 1950-х годахФонд Рокфеллера и Фонд Форда сотрудничали с Центральным разведывательным управлением (ЦРУ) для исследований фонда по психологической войне . [45] В 1965 году общественная полемика привлекла внимание к армейскому проекту «Камелот» - «Манхэттенскому проекту» социальных наук - усилию, в рамках которого психологи и антропологи анализировали зарубежные страны в стратегических целях. [46] [47]

В Германии после Первой мировой войны психология имела институциональную власть через вооруженные силы, а впоследствии расширилась вместе с остальной армией при Третьем рейхе . [21] Под руководством Матиаса Геринга , двоюродного брата Германа Геринга , Берлинский психоаналитический институт был переименован в Институт Геринга. Психоаналитики-фрейдисты были изгнаны и преследованы в соответствии с антиеврейской политикой нацистской партии , и всем психологам пришлось дистанцироваться от Фрейда и Адлера. [48]Институт Геринга на протяжении всей войны хорошо финансировался с мандатом на создание «Новой немецкой психотерапии». Эта психотерапия была направлена ​​на то, чтобы согласовать подходящих немцев с общими целями Рейха; как описал один врач: «Несмотря на важность анализа, духовное руководство и активное сотрудничество пациента представляют собой лучший способ преодолеть индивидуальные психические проблемы и подчинить их требованиям Volk и Gemeinschaft ». Психологи должны были обеспечить Seelenführung , лидерство в сознании, чтобы интегрировать людей в новое видение немецкого сообщества. [49] Харальд Шульц-Хенкеобъединил психологию с нацистской теорией биологии и расового происхождения, критикуя психоанализ как исследование слабого и уродливого. [50] Йоханнес Генрих Шульц , немецкий психолог, получивший признание за разработку техники аутогенного тренинга , активно выступал за стерилизацию и эвтаназию мужчин, считающихся генетически нежелательными, и разработал методы для облегчения этого процесса. [51] После войны были созданы некоторые новые институты, а некоторые психологи были дискредитированы из-за нацистской принадлежности. Александр Мичерлих основал известный журнал по прикладному психоанализу под названием Psyche.и при финансовой поддержке Фонда Рокфеллера основал первое отделение клинической психосоматической медицины в Гейдельбергском университете. В 1970 году психология была интегрирована в обязательную программу обучения студентов-медиков. [52]

После русской революции большевики активно продвигали психологию как способ создания «нового человека» социализма. Таким образом, факультеты психологии университета подготовили большое количество студентов, которым были предоставлены должности в школах, на рабочих местах, в культурных учреждениях и в армии. Особое внимание уделялось педологии , изучению детского развития, в связи с чем Лев Выготский стал выдающимся писателем. [34] Большевики также пропагандировали свободную любовь и приняли доктрину психоанализа как противоядие от сексуального подавления. [53]Хотя в 1936 году педология и проверка интеллекта вышли из моды, психология сохранила свое привилегированное положение как инструмент Советского Союза. [34] Сталинские чистки нанесли тяжелый урон и посеяли атмосферу страха в профессии, как и везде в советском обществе. [54] После Второй мировой войны еврейские психологи прошлого и настоящего (в том числе Лев Выготский , А.Р. Лурия и Арон Залкинд) были осуждены; Иван Павлов (посмертно) и сам Сталин были провозглашены героями советской психологии. [55] Советские ученые были быстро либерализованы во время хрущевской оттепели., и кибернетика, лингвистика, генетика и другие темы снова стали приемлемыми. Возникла новая область под названием « инженерная психология », которая изучала психические аспекты сложных профессий (например, пилот и космонавт). Междисциплинарные исследования стали популярными, и такие ученые, как Георгий Щедровицкий, разработали подходы теории систем к человеческому поведению. [56]

Первоначально китайская психология двадцатого века смоделировала США с помощью переводов американских авторов, таких как Уильям Джеймс, создания университетских психологических факультетов и журналов, а также создания групп, включая Китайскую ассоциацию психологического тестирования (1930) и Китайское психологическое общество (1937). ). Китайских психологов побуждали сосредоточиться на образовании и изучении языков, надеясь, что образование сделает возможной модернизацию и национализацию . Джон Дьюи, читавший лекции для китайской аудитории в 1918–1920 годах, оказал значительное влияние на это учение. Канцлер Цай Юань-пей представил его в Пекинском университете как более великого мыслителя, чем Конфуций. Го Цзин-яньон получил докторскую степень в Калифорнийском университете в Беркли, стал президентом Чжэцзянского университета и популяризировал бихевиоризм . [57] После того, как Коммунистическая партия Китая получила контроль над страной, сталинский Советский Союз стал ведущим влиянием, с марксизмом-ленинизмом ведущей социальной доктриной и Павловским условием одобренной концепции изменения поведения. Китайские психологи разработали ленинскую модель «рефлексивного» сознания, представляя «активное сознание» ( пиньинь : цзу-чюэ нэн-дун-ли ), способное преодолевать материальные условия посредством тяжелой работы и идеологической борьбы. Они разработали понятие «узнаваемость» (pinyin : jen-shih ), который относился к границе между индивидуальным восприятием и общественно принятым мировоззрением (несоответствие партийной доктрине было «неправильным признанием»). [58] Психологическое образование было централизовано Китайской академией наук под контролем Государственного совета . В 1951 году Академия создала Отдел психологических исследований, который в 1956 году стал Институтом психологии. Большинство ведущих психологов получили образование в Соединенных Штатах, и первой задачей Академии было перевоспитание этих психологов в соответствии с советскими доктринами. Детская психология и педагогика для национального единого образования оставались центральной целью дисциплины. [59]

Дисциплинарная организация

Учреждения

В 1920 году Эдуард Клапаред и Пьер Бове создали новую организацию по прикладной психологии под названием Международный конгресс психотехники, применяемой в профессиональной ориентации, позже названный Международным конгрессом психотехников, а затем Международной ассоциацией прикладной психологии . [26] IAAP считается старейшей международной психологической ассоциацией. [60] Сегодня как минимум 65 международных групп занимаются специализированными аспектами психологии. [60]В ответ на преобладание мужчин в этой области женщины-психологи в США сформировали Национальный совет женщин-психологов в 1941 году. Эта организация стала Международным советом женщин-психологов после Второй мировой войны и Международным советом психологов в 1959 году. Ассоциация чернокожих психологов и Азиатско-американская психологическая ассоциация возникли для продвижения неевропейских расовых групп в профессии. [60]

Всемирной федерацией национальных психологических обществ является Международный союз психологической науки (IUPsyS), основанный в 1951 году под эгидой ЮНЕСКО , культурного и научного органа Организации Объединенных Наций. [26] [61] Психологические факультеты с тех пор распространились по всему миру, в основном на евро-американской модели. [19] [61] С 1966 года Союз издает Международный журнал психологии . [26] В 1976 году IAAP и IUPsyS договорились проводить конгрессы каждые четыре года на поэтапной основе. [60]

Международный союз признает 66 национальных психологических ассоциаций, и существует не менее 15 других. [60] Американская психологическая ассоциация является старейшей и крупнейшей. [60] Его членство увеличилось с 5 000 в 1945 году до 100 000 в настоящее время. [29] APA включает 54 подразделения , которые с 1960 года неуклонно расширяются и включают больше специальностей. Некоторые из этих подразделений, такие как Общество психологических исследований социальных проблем и Американское общество психологии и права , начинали как автономные группы. [60]

Межамериканское психологическое общество, основанное в 1951 году, стремится продвигать психологию и координировать работу психологов в Западном полушарии. Он проводит Межамериканский психологический конгресс и в 2000 году насчитывал 1000 членов. Европейская федерация профессиональных психологических ассоциаций, основанная в 1981 году, представляет 30 национальных ассоциаций, насчитывающих в общей сложности 100 000 индивидуальных членов. По крайней мере, 30 других международных групп объединяют психологов в разных регионах. [60]

В некоторых местах правительства законодательно регулируют, кто может предоставлять психологические услуги или выступать в качестве «психолога». [62] APA определяет психолога как человека, имеющего докторскую степень в области психологии. [63]

Границы

Ранние практики экспериментальной психологии отличались от парапсихологии , которая в конце девятнадцатого века пользовалась большой популярностью (включая интерес таких ученых, как Уильям Джеймс), и действительно составляла основную часть того, что люди называли «психологией». Парапсихология, гипноз и психизм были главными темами первых международных конгрессов. Но в конечном итоге студенты этих специальностей были подвергнуты остракизму и более или менее изгнаны из Конгресса в 1900–1905 годах. [26] Парапсихология какое-то время сохранялась в Имперском университете с такими публикациями, как « Ясновидение» и «Мыслитография » Томокичи Фукураи, но и здесь к 1913 г. от нее в основном отказывались. [27]

Как дисциплина психология давно пыталась отразить обвинения в том, что это «мягкая» наука. Критический анализ философа науки Томаса Куна в 1962 году подразумевал, что психология в целом находилась в предпарадигмальном состоянии, не имея согласия по всеобъемлющей теории, обнаруженной в зрелых науках, таких как химия и физика. [64] Поскольку некоторые области психологии полагаются на такие методы исследования, как опросы и анкеты, критики утверждали, что психология не является объективной наукой. Скептики предположили, что личность, мышление и эмоции нельзя измерить напрямую, и они часто выводятся из субъективных самоотчетов, что может быть проблематичным. Психологи-экспериментаторы изобрели множество способов косвенного измерения этих неуловимых феноменологических сущностей. [65] [66][67]

В этой области все еще существуют разногласия, и некоторые психологи больше ориентированы на уникальный опыт отдельных людей, который нельзя понимать только как точки данных в большей популяции. Критики как внутри, так и за пределами этой области утверждали, что в основной психологии все больше доминирует «культ эмпиризма», который ограничивает область ее изучения, используя только методы, полученные из физических наук. [68] Феминистская критика в этом направлении утверждает, что претензии на научную объективность затемняют ценности и повестку дня (исторически в основном мужчин) [37] исследователей. Джин Гримшоу, например, утверждает, что основные психологические исследования продвинули патриархальную повестку дня благодаря своим усилиям по контролю над поведением. [69]

Основные школы мысли

Биологические

Ложные изображения пораженных проводящих путей мозговых волокон , согласно Van Horn et al. [V] : 3

Психологи обычно считают организм основой разума и, следовательно, жизненно важной областью изучения. Психиатры и нейропсихологи работают на стыке разума и тела. [70] Биологическая психология, также известная как физиологическая психология [71] или нейропсихология, - это изучение биологических субстратов поведения и психических процессов. Ключевые темы исследований в этой области включают сравнительную психологию , которая изучает людей по отношению к другим животным, и восприятие, которое включает в себя физическую механику ощущений, а также нейронную и ментальную обработку. [72] На протяжении веков главный вопрос в биологической психологии заключался в том, могут ли психические функции бытьлокализуется в головном мозге . От Финеаса Гейджа до HM и Клайва Уеринга , отдельные люди с психическими проблемами, связанными с физическими повреждениями, вдохновили на новые открытия в этой области. [71] Можно сказать, что современная нейропсихология зародилась в 1870-х годах, когда во Франции Поль Брока проследил производство речи до левой лобной извилины, тем самым продемонстрировав латерализацию полушарийной функции мозга. Вскоре после этого Карл Вернике определил смежную область, необходимую для понимания речи. [73]

Современная область поведенческой нейробиологии фокусируется на физических причинах, лежащих в основе поведения. Например, физиологические психологи используют модели на животных, обычно на крысах, для изучения нейронных, генетических и клеточных механизмов, лежащих в основе определенного поведения, такого как обучение, память и реакции страха. [74] Когнитивные нейробиологи исследуют нейронные корреляты психологических процессов у людей, используя инструменты нейронной визуализации, а нейропсихологи проводят психологическую оценку, например, для определения конкретных аспектов и степени когнитивного дефицита, вызванного повреждением или заболеванием мозга. Биопсихосоциальное модельпредставляет собой комплексный подход к пониманию сознания, поведения и социального взаимодействия. Он предполагает, что любое данное поведение или психический процесс влияет на динамически взаимосвязанные биологические, психологические и социальные факторы и на них влияют. [75]

Эволюционная психология исследует познание и личностные качества с эволюционной точки зрения. Эта точка зрения предполагает, что психологическая адаптация развивалась для решения повторяющихся проблем в среде предков человека. Эволюционная психология предлагает дополнительные объяснения в основном ближайших объяснений или объяснений развития, разработанных другими областями психологии: то есть, она фокусируется в основном на конечном или «почему?». вопросы, а не приблизительные или "как?" вопросов. "Как?" Вопросы напрямую решаются в исследованиях поведенческой генетики , цель которых - понять, как гены и окружающая среда влияют на поведение. [76]

Поиск биологических истоков психологических явлений уже давно вызывает дискуссии о важности расы, и особенно о взаимосвязи между расой и интеллектом. Идея превосходства белых, да и сама современная концепция расы возникла в процессе завоевания мира европейцами. [77] Четырехкратная классификация людей Карлом фон Линнеем классифицирует европейцев как умных и суровых, американцев как довольных и свободных, азиатов как приверженцев ритуала, а африканцев как ленивых и капризных. Раса также использовалась для оправдания конструирования социально специфических психических расстройств, таких как драпетомания и aethiopica дизестезия - поведение отказывающихся от сотрудничества африканских рабов. [78]После создания экспериментальной психологии возникла «этническая психология» как субдисциплина, основанная на предположении, что изучение примитивных рас обеспечит важную связь между поведением животных и психологией более развитых людей. [79]

Поведенческий

Обучающая машина Скиннера , механическое изобретение для автоматизации задачи запрограммированного обучения

Психологи рассматривают человеческое поведение как главную область исследования. Большая часть исследований в этой области началась с испытаний на млекопитающих, основанных на идее, что люди демонстрируют аналогичные фундаментальные тенденции. Поведенческие исследования всегда стремятся повысить эффективность методов модификации поведения.

File:Little Albert experiment (1920).webmВоспроизвести медиа
Фильм об эксперименте Маленького Альберта

Ранние исследователи поведения изучали пары «стимул-ответ», которые теперь известны как классическая обусловленность. Они продемонстрировали, что поведение может быть связано через повторяющуюся ассоциацию со стимулами, вызывающими боль или удовольствие. Иван Павлов, который больше всего известен тем, что вызывает у собак слюноотделение в присутствии раздражителя, ранее связанного с едой, стал ведущей фигурой в Советском Союзе и вдохновил последователей на использование его методов на людях. [34] В Соединенных Штатах, Эдвард Ли Торндайк инициировал « коннекционизм » исследование путем захвата животных в «головоломке» и вознаграждая их за побег. Торндайк писал в 1911 году: «Не может быть никаких моральных оснований для изучения человеческой природы, если изучение не позволит нам контролировать его действия». [80]С 1910 по 1913 год Американская психологическая ассоциация претерпела кардинальные изменения во взглядах - от ментализма к «бихевиорализму», а в 1913 году Джон Б. Уотсон ввел термин «бихевиоризм» для этой школы мысли. [81] Знаменитый эксперимент Уотсона « Маленький Альберт» в 1920 году продемонстрировал, что повторное использование неприятных громких звуков может вызвать фобии (отвращение к другим раздражителям) у младенца. [12] [82] Карл Лэшли , близкий сотрудник Watson, исследовал биологические проявления обучения в мозге. [71]

Охваченный и расширенный Кларком Л. Халлом , Эдвином Гатри и другими, бихевиоризм стал широко используемой исследовательской парадигмой. [29] Новый метод «инструментального» или « оперантного » обусловливания добавил концепции подкрепления и наказания к модели изменения поведения. Радикальные бихевиористы избегали обсуждения внутренней работы ума, особенно бессознательного, которую они считали невозможной с научной точки зрения. [83] Оперантное обусловливание было впервые описано Миллером и Канорски и популяризировано в США Б.Ф. Скиннером , который стал ведущим интеллектуалом бихевиористского движения.[84] [85]

Ноам Хомский выступил с влиятельной критикой радикального бихевиоризма на том основании, что он не может адекватно объяснить сложный психический процесс овладения языком . [86] [87] [88] Мартин Селигман и его коллеги обнаружили, что кондиционирование собак приводит к результатам (« приобретенная беспомощность »), которые противоречат предсказаниям бихевиоризма. [89] [90] Бихевиоризм Скиннера не умер, возможно, отчасти потому, что он принес успешные практические применения. [86] Эдвард К. Толмен разработал гибридную «когнитивно-поведенческую» модель, в первую очередь в своей публикации 1948 года, в которой обсуждались когнитивные карты.используется крысами, чтобы угадать местонахождение еды в конце модифицированного лабиринта. [91]

Ассоциация Behavior Analysis International была основана в 1974 году и к 2003 году было членов из 42 стран. Эта область особенно влиятельна в Латинской Америке, где есть региональная организация, известная как ALAMOC: La Asociación Latinoamericana de Análisis y Modificación del Comportamiento . Бихевиоризм также прочно закрепился в Японии, где возникли Японское общество психологии животных (1933), Японская ассоциация специального образования (1963), Японское общество исследований биологической обратной связи (1973), Японская ассоциация поведенческой терапии. (1976), Японская ассоциация анализа поведения (1979) и Японская ассоциация исследований поведенческих наук (1994). [92]Сегодня область бихевиоризма также обычно называют модификацией поведения или анализом поведения . [92]

Познавательный

Зеленый Красный Синий
Фиолетовый Синий Фиолетовый


Синий Фиолетовый Красный
Зеленый Фиолетовый Зеленый


Эффект Струпа относится к тому факту, что присвоить цвет первому набору слов проще и быстрее, чем второму.

Когнитивная психология изучает познание, психические процессы, лежащие в основе умственной деятельности. Восприятие, внимание, рассуждение, мышление, решение проблем, память, обучение, язык и эмоции - это области исследования. Классическая когнитивная психология связана со школой мысли, известной как когнитивизм , приверженцы которой выступают за модель обработки информации о психических функциях, основанную на функционализме и экспериментальной психологии.

Модель рабочей памяти Баддели

Начиная с 1950-х годов, экспериментальные методы, разработанные Вундтом, Джеймсом, Эббингхаусом и другими, возродились по мере того, как экспериментальная психология становилась все более когнитивной - занимающейся информацией и ее обработкой - и, в конечном итоге, стала частью более широкой когнитивной науки. [93] Некоторые назвали это развитие когнитивной революцией, поскольку оно отвергало антименталистскую догму бихевиоризма, а также ограничения психоанализа. [93]

Теоретики социального обучения , такие как Альберт Бандура , утверждали, что окружение ребенка может внести свой вклад в поведение наблюдающего субъекта. [94]

Мюллер-Lyer иллюзия . Психологи делают выводы о психических процессах на основе общих явлений, таких как оптические иллюзии.

Технологический прогресс также возобновил интерес к ментальным состояниям и представлениям. Английский нейробиолог Чарльз Шеррингтон и канадский психолог Дональд О. Хебб использовали экспериментальные методы, чтобы связать психологические явления со структурой и функцией мозга. Рост информатики, кибернетики и искусственного интеллекта показал ценность сравнительного изучения обработки информации людьми и машинами. Исследования в области познания оказались практичными со времен Второй мировой войны, когда они помогли понять принцип действия оружия. [95]

Популярная и представительная тема в этой области - когнитивные предубеждения или иррациональное мышление. Психологи (и экономисты) классифицировали и описали внушительный каталог предубеждений, часто повторяющихся в человеческой мысли. Эвристика доступности , например, тенденция переоценить важность чего - то, случается , легко прийти на ум. [96]

Элементы бихевиоризма и когнитивной психологии были синтезированы, чтобы сформировать когнитивно-поведенческую терапию , форму психотерапии, модифицированную на основе методов, разработанных американским психологом Альбертом Эллисом и американским психиатром Аароном Т. Беком .

На более широком уровне когнитивная наука - это междисциплинарное предприятие когнитивных психологов, когнитивных нейробиологов, исследователей в области искусственного интеллекта, лингвистов, человеко-компьютерного взаимодействия, вычислительной нейробиологии , логиков и социологов. Дисциплина когнитивной науки охватывает когнитивную психологию, а также философию разума, информатику и нейробиологию. [97] Компьютерное моделирование иногда используется для моделирования интересующих явлений.

Социальное

Социальная психология изучает природу и причины социального поведения.

Социальная психология - это изучение того, как люди думают друг о друге и как они относятся друг к другу. Социальные психологи изучают такие темы, как влияние других на поведение человека (например, соответствие , убеждение ), а также формирование убеждений, отношений и стереотипов о других людях. Социальное познание объединяет элементы социальной и когнитивной психологии, чтобы понять, как люди обрабатывают, запоминают или искажают социальную информацию. Изучение групповой динамики раскрывает информацию о природе и потенциальной оптимизации лидерства, коммуникации и других явлениях, которые возникают, по крайней мере, на микросоциальном уровне.уровень. В последние годы многие социальные психологи стали все больше интересоваться неявными критериями, моделями опосредования и взаимодействием как личности, так и социальных переменных при объяснении поведения. Поэтому изучение человеческого общества является потенциально ценным источником информации о причинах психических расстройств. Некоторые социологические концепции, применяемые к психическим расстройствам, включают социальную роль, роль больного, социальный класс, жизненное событие, культуру, миграцию, социальный и совокупный институт . [98]

Психоаналитический

Групповое фото 1909 года перед Университетом Кларка . Первый ряд: Зигмунд Фрейд, Г. Стэнли Холл, Карл Юнг; задний ряд: Авраам А. Брилл , Эрнест Джонс , Шандор Ференци .

Психоанализ включает в себя метод исследования ума и интерпретации опыта; систематизированный набор теорий о человеческом поведении; и форма психотерапии для лечения психологического или эмоционального расстройства, особенно конфликта, возникающего в подсознании. [99] Эта школа мысли зародилась в 1890-х годах при участии австрийских врачей, включая Йозефа Брейера (врач), Альфреда Адлера (врач), Отто Ранка (психоаналитик) и, в первую очередь, Зигмунда Фрейда (невролог). Психоаналитическая теория Фрейда в значительной степени основывалась на методах интерпретации, самоанализа и клинических наблюдений. Он стал очень известен, в основном потому, что затрагивал такие темы, каксексуальность , подавление и бессознательное. В то время эти предметы были в значительной степени табуированы, и Фрейд послужил катализатором их открытого обсуждения в приличном обществе. [53] С клинической точки зрения Фрейд стал пионером метода свободных ассоциаций и терапевтического интереса к толкованию сновидений . [100] [101]

Швейцарский психиатр Карл Юнг под влиянием Фрейда разработал теорию коллективного бессознательного - изначальной силы, присутствующей во всех людях, с архетипами, оказавшими глубокое влияние на разум. Конкурирующие видения Юнга легли в основу аналитической психологии , которая впоследствии привела к архетипического и процессно-ориентированных школ. К другим известным психоаналитикам середины 20 века относятся Эрик Эриксон , Мелани Кляйн , Д. У. Винникотт , Карен Хорни , Эрих Фромм , Джон Боулби и дочь Зигмунда Фрейда, Анна Фрейд.. На протяжении ХХ века психоанализ превратился в различные школы мысли, которые можно было назвать неофрейдистскими . Среди этих школ - психология эго , объектные отношения , межличностный , лаканианский и реляционный психоанализ . [ необходима цитата ]

Психологи, такие как Ганс Айзенк, и философы, включая Карла Поппера, критиковали психоанализ. Поппер утверждал, что психоанализ был искажен как научная дисциплина [102], тогда как Айзенк сказал, что психоаналитические принципы противоречили экспериментальным данным. К концу 20 века факультеты психологии американских университетов в основном маргинализировали теорию Фрейда, считая ее «иссушенным и мертвым» историческим артефактом. [103] Однако исследователи в развивающейся области нейропсихоанализа сегодня защищают некоторые идеи Фрейда на научных основаниях, [104] в то время как ученые- гуманитарииутверждают, что Фрейд был «вовсе не ученым, а… интерпретатором ». [103]

Экзистенциально-гуманистические теории

Психолог Абрахам Маслоу в 1943 году утверждал, что у людей есть иерархия потребностей, и имеет смысл сначала удовлетворить основные потребности (еда, вода и т. Д.), Прежде чем можно будет удовлетворить потребности более высокого порядка. [105]

Гуманистическая психология развивалась в 1950-х годах как движение в академической психологии как реакция на бихевиоризм и психоанализ. [106] Гуманистический подход был направлен на то, чтобы взглянуть на человека в целом, а не только на отдельные его части или отдельные познания. [107] Гуманизм сосредоточен на исключительно человеческих проблемах, таких как свобода воли, личностный рост, самоактуализация , самоидентификация , смерть, одиночество, свобода и смысл. Он подчеркивал субъективное значение, отказ от детерминизма и заботу о положительном росте, а не о патологии. [ необходима цитата ] Основателями гуманистической школы мысли были американские психологи Абрахам Маслоу, который сформулировал иерархию человеческих потребностей , и Карл Роджерс , создавший и разработавший клиентоцентрированную терапию . Позже позитивная психология открыла гуманистические темы научным методам исследования.

Американская ассоциация гуманистической психологии , образованная в 1963 году, заявил:

Гуманистическая психология - это прежде всего ориентация на всю психологию, а не на отдельную область или школу. Это символизирует уважение к достоинству людей, уважение к различиям в подходах, открытость в отношении приемлемых методов и интерес к исследованию новых аспектов человеческого поведения. Как «третья сила» в современной психологии, она связана с темами, которым мало места в существующих теориях и системах: например, любовь, творчество, себя, рост, организм, удовлетворение основных потребностей, самоактуализация, высшие ценности, бытие, становление, спонтанность, игра, юмор, привязанность, естественность, теплота, трансцендентность эго, объективность, автономность, ответственность, смысл, честная игра, трансцендентный опыт, пиковый опыт, смелость и связанные с ними концепции. [108]

В 1950-х и 1960-х годах под влиянием философов Сёрена Кьеркегора и Мартина Хайдеггера психоаналитически обученный американский психолог Ролло Мэй впервые открыл экзистенциальную ветвь психологии, которая включала экзистенциальную психотерапию : метод, основанный на убеждении, что внутренний конфликт внутри человека возникает из-за его собственной личности. конфронтация с данностями существования. К экзистенциальной школе можно также сказать, что швейцарский психоаналитик Людвиг Бинсвангер и американский психолог Джордж Келли . [109]Экзистенциальные психологи отличались от более «гуманистических» психологов своим относительно нейтральным взглядом на человеческую природу и относительно позитивной оценкой тревожности. [110] Экзистенциальные психологи подчеркивали гуманистические темы смерти, свободы воли и смысла, предполагая, что смысл может быть сформирован мифами или повествовательными моделями, [111] и что его можно поощрять принятием свободы воли, необходимой для подлинное , хотя часто и тревожное отношение к смерти и другим перспективам на будущее.

Австрийский экзистенциальный психиатр и переживший Холокост Виктор Франкл извлек доказательства терапевтической силы смысла из размышлений, полученных во время его собственного интернирования . [112] Он создал разновидность экзистенциальной психотерапии, называемую логотерапией , тип экзистенциалистского анализа, который фокусируется на стремлении к смыслу (в своей жизни), в отличие от ницшеанской доктрины Адлера о воле к власти или воле к удовольствию Фрейда . [113]

Темы

Личность

Психология личности изучает устойчивые модели поведения, мышления и эмоций, обычно называемые личностью, у людей. Теории личности различаются в зависимости от разных психологических школ и ориентаций. У них разные предположения о таких вопросах, как роль бессознательного и важность детского опыта. Согласно Фрейду, личность основана на динамическом взаимодействии ид, эго и супер-эго . [114] Чтобы разработать таксономию конструктов личности, теоретики черт , напротив, пытаются описать сферу личности с точки зрения дискретного числа ключевых черт, используя метод статистической обработки данных факторного анализа.. Хотя количество предлагаемых черт сильно варьировалось, ранняя биологическая модель, предложенная Гансом Айзенком, третьим наиболее цитируемым психологом 20-го века (после Фрейда и Пиаже соответственно), предполагала, что необходимы как минимум три основных конструкта черт. описать структуру человеческой личности: экстраверсия-интроверсия , невротизм- стабильность и психотизм -нормальность. Раймонд Кеттелл , седьмой по популярности психолог 20-го века (на основе научной рецензируемой журнальной литературы) [115] эмпирическим путем вывел теорию о 16 личностных факторах.на уровне первичных факторов и до 8 более широких факторов второго слоя (на уровне анализа Айзенка), а не в измерениях «большой пятерки». [116] [117] [118] [119] Размерные модели личности получают все большую поддержку, и версия размерной оценки была включена в DSM-V . Однако, несмотря на обилие исследований различных версий личностных измерений «большой пятерки», представляется необходимым перейти от статических концептуализаций структуры личности к более динамической ориентации, в соответствии с которой признается, что личностные конструкции подлежат изучению и меняются на протяжении всей жизни. [120] [121]

Ранним примером оценки личности был Лист личных данных Вудворта , составленный во время Первой мировой войны. Популярный, хотя и неадекватный с психометрической точки зрения Индикатор типа Майерс-Бриггс [122] стремился оценить «типы личности» людей в соответствии с теориями личности Карла Юнга. . Бихевиористское сопротивление самоанализу привело к разработке Бланка сильного профессионального интереса и Миннесотского многофазного опросника личности (MMPI) в попытке задать эмпирические вопросы, которые меньше фокусировались на психодинамике респондента. [123]Тем не менее, MMPI подвергся критическому анализу, учитывая, что он придерживался архаичной психиатрической нозологии, и поскольку он требовал от людей предоставления субъективных, интроспективных ответов на сотни вопросов, относящихся к психопатологии. [124]

Бессознательный разум

Изучение бессознательного, части психики вне осознания индивида, которая, тем не менее, влияет на мысли и поведение, было отличительной чертой ранней психологии. В одном из первых психологических экспериментов, проведенных в Соединенных Штатах, К.С. Пирс и Джозеф Джастроу в 1884 году обнаружили, что испытуемые могут выбирать более тяжелый из двух весов, даже если сознательно не уверены в разнице. [125] Фрейд популяризировал эту концепцию, используя такие термины, как оговорка по Фрейду, вошедшая в массовую культуру, как означающую вторжение бессознательных мыслей без цензуры в речь и действия человека. Его текст 1901 года Психопатология повседневной жизникаталогизирует сотни повседневных событий, которые Фрейд объясняет бессознательным влиянием. Пьер Жане выдвинул идею подсознания, которое могло бы содержать автономные ментальные элементы, недоступные для исследования субъекта. [126]

Несмотря на бихевиоризм, бессознательный разум сохраняет свое значение в психологии. Когнитивные психологи использовали «фильтрующую» модель внимания, согласно которой большая часть обработки информации происходит ниже порога сознания, и только определенные процессы, ограниченные по своей природе и одновременным количеством, проходят через фильтр. Обширные исследования показали, что подсознательное восприятие определенных идей может скрыто влиять на мысли и поведение. [126] Существенным препятствием в этом исследовании является доказательство того, что сознание субъекта не уловило определенный стимул из-за ненадежности самооценки. По этой причине некоторые психологи предпочитают различать неявные и явныеобъем памяти. В другом подходе можно также описать подсознательный стимул как отвечающий объективному, но не субъективному порогу. [127]

Модель автоматизма , получившая широкое распространение после изложения Джоном Баргом и другими в 1980-х годах, описывает сложные процессы для достижения целей, которые можно выбирать и выполнять в течение длительного времени без сознательного осознания. [128] [129] Некоторые экспериментальные данные свидетельствуют о том, что мозг начинает обдумывать действия до того, как разум осознает их. [127] [130] Это влияние бессознательных сил на выбор людей, естественно, имеет отношение к философским вопросам свободы воли. Джон Барг, Дэниел Вегнер и Эллен Лангер - некоторые известные современные психологи, которыеописывать свободу воли как иллюзию . [128] [129] [131]

Мотивация

Психологи, такие как Уильям Джеймс, первоначально использовали термин мотивация для обозначения намерения в смысле, аналогичном концепции воли в европейской философии. С неуклонным ростом дарвиновского и фрейдистского мышления инстинкт также стал рассматриваться как основной источник мотивации. [132] Согласно теории драйва, силы инстинкта объединяются в единый источник энергии, оказывающий постоянное влияние. Психоанализ, как и биология, рассматривал эти силы как физические требования, предъявляемые организмом к нервной системе. Однако они считали, что эти силы, особенно сексуальные инстинкты, могут запутаться и преобразоваться в психике. Классический психоанализ представляет собой борьбу между принципом удовольствия и принципом реальности , примерно соответствующим ид и эго. Позже, в книге «По ту сторону принципа удовольствия» , Фрейд ввел понятие влечения к смерти , принуждения к агрессии, разрушению и психическому повторению травмирующих событий . [133]Между тем исследователи-бихевиористы использовали простые дихотомические модели (удовольствие / боль, вознаграждение / наказание) и устоявшиеся принципы, такие как идея о том, что жаждущие существа будут получать удовольствие от питья. [132] [134] Кларк Халл формализовал последнюю идею с помощью своей модели редукции двигателя . [135]

Голод, жажда, страх, сексуальное желание и терморегуляция, по-видимому, являются основными мотивами для животных. [134] Люди также, кажется, демонстрируют более сложный набор мотиваций - хотя теоретически их можно объяснить как следствие изначальных инстинктов - включая желание принадлежности, самооценку, самосогласованность, истину, любовь и контроль. [136] [137]

Мотивацию можно модулировать или манипулировать разными способами. Исследователи обнаружили, что прием пищи , например, зависит не только от фундаментальной потребности организма в гомеостазе - важном факторе, вызывающем чувство голода, - но также от циркадных ритмов, доступности пищи, вкусовых качеств и стоимости пищи. [134] Абстрактные мотивации также податливы, о чем свидетельствуют такие явления, как заражение целей : принятие целей, иногда бессознательно, на основе предположений о целях других. [138] Вос и Баумейстерпредполагают, что вопреки циклу «потребность-желание-исполнение» животных инстинктов, человеческие мотивации иногда подчиняются правилу «получение порождает желание»: чем больше вы получаете вознаграждение, такое как самооценка, любовь, наркотики или деньги, тем больше вы хотите Это. Они предполагают, что этот принцип применим даже к еде, питью, сексу и сну. [139]

Разработка

Психологи, занимающиеся развитием, вовлекают ребенка в книгу, а затем проводят наблюдения, основанные на том, как ребенок взаимодействует с объектом.

Основное внимание уделяется развитию человеческого разума на протяжении всей жизни, психология развитиястремится понять, как люди начинают воспринимать, понимать и действовать в мире и как эти процессы меняются с возрастом. Это может быть связано с когнитивным, эмоциональным, нравственным, социальным или нервным развитием. Исследователи, изучающие детей, используют ряд уникальных методов исследования, чтобы проводить наблюдения в естественных условиях или вовлекать их в экспериментальные задачи. Такие задачи часто напоминают специально разработанные игры и занятия, которые доставляют ребенку удовольствие и полезны с научной точки зрения, и исследователи даже разработали хитроумные методы изучения умственных процессов младенцев. Помимо изучения детей, психологи развития также изучают старение и процессы на протяжении всей жизни, особенно в другие периоды быстрых изменений (например, в подростковом и старческом возрасте).Психологи развития используют весь спектр психологических теорий для обоснования своих исследований.[ необходима цитата ]

Гены и окружающая среда

На все исследуемые психологические особенности в разной степени влияют как гены, так и среда. [140] [141] Эти два источника влияния часто путают в наблюдательных исследованиях отдельных лиц или семей. Пример - передача депрессииот депрессивной матери к ее потомству. Теория может утверждать, что потомство в силу наличия депрессивной матери в его или ее окружении (потомстве) подвержено риску развития депрессии. Однако на риск депрессии в некоторой степени также влияют гены. Обе матери могут нести гены, которые способствуют ее депрессии, но также передали эти гены своему потомству, что увеличивает риск депрессии у потомства. Гены и окружающая среда в этой простой модели передачи полностью смешаны. Экспериментальные и квази-экспериментальные поведенческие генетические исследования используют генетические методологии, чтобы распутать эту путаницу и понять природу и происхождение индивидуальных различий в поведении. [76] Традиционно это исследование проводилось с использованиемИсследования близнецов и исследования принятие , две конструкции которых генетические и факторы окружающей среды могут быть частично не-посрамлены. В последнее время доступность технологий молекулярно-генетического или геномного секвенирования на микрочипах позволяет исследователям напрямую измерять вариации ДНК участников и проверять, связаны ли отдельные генетические варианты в генах с психологическими особенностями и психопатологией, с помощью методов, включая исследования ассоциаций на уровне всего генома . Одна из целей такого исследования аналогична цели позиционного клонирования и его успеху у Хантингтона.: как только причинный ген обнаружен, можно провести биологическое исследование, чтобы понять, как этот ген влияет на фенотип. Одним из основных результатов генетических исследований ассоциации является общим выводом , что психологические особенности и психопатология, а также сложные медицинские заболевания, являются весьма полигенны , [142] [143] [144] [145] [146] , где большое количество (на порядка сотен или тысяч) генетических вариантов, каждый из которых имеет небольшой эффект, вносит свой вклад в индивидуальные различия в поведенческих особенностях или склонности к расстройству. Активные исследования продолжают понимать генетические и экологические основы поведения и их взаимодействия.

Приложения

Психология охватывает множество подразделов и включает различные подходы к изучению психических процессов и поведения:

Психическое тестирование

Психологическое тестирование имеет древние корни, например, экзамены для китайских государственных служащих, датируемые 2200 годом до нашей эры. Письменные экзамены начались во времена династии Хань (202 г. до н.э. - 200 г. н.э.). К 1370 году китайская система требовала серии стратифицированных тестов, включающих написание эссе и знание различных тем. Эта система была прекращена в 1906 году. [147] В Европе ментальная оценка использовала более физиологический подход с теориями физиогномики - суждением характера на основе лица - описанными Аристотелем в Греции в 4 веке до нашей эры. Физиогномика оставалась актуальной в эпоху Просвещения и добавляла доктрину френологии: исследование разума и интеллекта, основанное на простой оценке нейроанатомии. [148]

Когда экспериментальная психология пришла в Великобританию, Фрэнсис Гальтон был ведущим практикующим специалистом и, благодаря своим методикам измерения времени реакции и ощущений, считается изобретателем современного ментального тестирования (также известного как психометрия ). [149] Джеймс Маккин Кеттелл, ученик Вундта и Гальтона, привнес эту концепцию в Соединенные Штаты и фактически ввел термин «ментальный тест». [150] В 1901 году студент Кеттелла Кларк Висслер опубликовал обескураживающие результаты, предполагая, что ментальное тестирование студентов Колумбии и Барнарда не смогло предсказать их успеваемость. [150] В ответ на приказ министра народного просвещения 1904 г. , французские психологи Альфред Бинеи Теодор Симон разработал новый тест интеллекта в 1905–1911 гг., используя ряд вопросов, разнообразных по своей природе и сложности. Бине и Саймон ввели понятие « умственный возраст» и назвали людей с самыми низкими показателями в тесте идиотами . Генри Х. Годдард применил шкалу Бине-Саймона и ввел классификации умственного уровня, такие как слабоумный и слабоумный . В 1916 году (после смерти Бине) профессор Стэнфорда Льюис М. Терман модифицировал шкалу Бине-Саймона (переименованную в шкалу Стэнфорда-Бине ) и ввел коэффициент интеллекта в качестве оценки. [151]Из этого теста Терман пришел к выводу, что умственная отсталость «представляет собой уровень интеллекта, который очень, очень распространен среди испанских индейцев и мексиканских семей на Юго-Западе, а также среди негров. Их тупость, кажется, имеет расовый характер». [152]

После армейских альфа- и армейских бета-тестов для солдат во время Первой мировой войны ментальное тестирование стало популярным в США, где вскоре его применили к школьникам. Созданный на федеральном уровне Национальный тест на интеллект был проведен среди 7 миллионов детей в 1920-х годах, а в 1926 году Комиссия по вступительным экзаменам в колледжи создала тест на школьные способности для стандартизации приема в колледжи. [153] Результаты тестов интеллекта использовались для аргументации раздельных школ и экономических функций, т. Е. Преимущественного обучения чернокожих американцев физическому труду. Эти методы подверглись критике со стороны черных интеллектуалов, таких как Гораций Манн Бонд и Эллисон Дэвис . [152]Евгеники использовали психологическое тестирование для обоснования и организации принудительной стерилизации лиц, классифицированных как умственно отсталые. [42] В Соединенных Штатах были стерилизованы десятки тысяч мужчин и женщин. Создав прецедент, который никогда не был отменен, Верховный суд США подтвердил конституционность этой практики в деле 1907 года « Бак против Белла» . [154]

Сегодня ментальное тестирование - обычное явление для людей всех возрастов в западных обществах. [155] Современное тестирование стремится к критериям, включая стандартизацию процедуры, согласованность результатов , вывод интерпретируемой оценки, статистические нормы, описывающие результаты для населения, и, в идеале, эффективное предсказание поведения и жизненных результатов вне тестовых ситуаций. [156]

Психическое здоровье

Оказание услуг психологического здоровья в США обычно называется клинической психологией . Определения этого термина разнообразны и могут включать школьную психологию и психологию консультирования. Практикующие специалисты обычно включают людей, окончивших докторские программы по клинической психологии, но могут также включать и других. В Канаде вышеупомянутые группы обычно попадают в более широкую категорию профессиональной психологии . В Канаде и США практикующие получают степени бакалавра и доктора, затем один год проходят стажировку и один год - постдокторантуру. В Мексике и большинстве других стран Латинской Америки и Европы психологи не получают степени бакалавра и доктора; вместо этого они проходят трехлетний профессиональный курс после окончания средней школы.[63] Клиническая психология в настоящее время является крупнейшей специализацией психологии. [157] Сюда входит изучение и применение психологии с целью понимания, предотвращения и облегчения психологически обусловленного стресса, дисфункции или психического заболевания, а также для содействия субъективному благополучию и личностному развитию. Центральное место в его практике занимают психологическая оценка и психотерапия, хотя клинические психологи также могут участвовать в исследованиях, обучении, консультировании, судебно-медицинской экспертизе, а также в разработке и администрировании программ. [158]

Заслуга первой психологической клиники в Соединенных Штатах обычно принадлежит Лайтнеру Уитмеру, который начал свою практику в Филадельфии в 1896 году. Другим современным психотерапевтом был Мортон Принс . [157] По большей части, в первой половине двадцатого века, большая часть психиатрической помощи в Соединенных Штатах оказывалась врачами-специалистами, называемыми психиатрами. Психология вошла в эту область со своими усовершенствованиями ментального тестирования, которое обещало улучшить диагностику психических проблем. Со своей стороны, некоторые психиатры заинтересовались использованием психоанализа и других форм психодинамической психотерапии для понимания и лечения психически больных. [37]В этом типе лечения специально обученный терапевт развивает близкие отношения с пациентом, который обсуждает желания, мечты, социальные отношения и другие аспекты психической жизни. Терапевт стремится раскрыть подавленный материал и понять, почему пациент создает защиту от определенных мыслей и чувств. Важным аспектом терапевтических отношений является перенос , в котором глубокие бессознательные чувства пациента переориентируются и проявляются по отношению к терапевту. [159]

Психиатрическая психотерапия размыла различие между психиатрией и психологией, и эта тенденция продолжилась с появлением общинных психиатрических учреждений и поведенческой терапии , полностью непсиходинамической модели, которая использовала теорию бихевиористского обучения для изменения действий пациентов. Ключевым аспектом поведенческой терапии является эмпирическая оценка эффективности лечения. В 1970-х годах возникла когнитивно-поведенческая терапия , использующая аналогичные методы и теперь включающая когнитивные конструкции, которые приобрели популярность в теоретической психологии. Ключевой практикой в ​​поведенческой и когнитивно-поведенческой терапии является знакомство пациентов с тем, чего они боятся, исходя из предпосылки, что их реакции (страх, паника, тревога) могут быть устранены. [160]

Сегодня в сфере психиатрической помощи все больше и больше психологов и социальных работников . В 1977 году директор Национального института психического здоровья Бертрам Браун описал этот сдвиг как источник «сильной конкуренции и ролевой путаницы». [37] Аспирантура, открывающая докторские степени по психологии (PhD или PsyD), возникла в 1950-х годах и быстро развивалась в течение 1980-х. Эта степень предназначена для обучения практиков, которые могут проводить научные исследования. [63]

Некоторые клинические психологи могут сосредоточиться на клиническом ведении пациентов с черепно-мозговой травмой - эта область известна как клиническая нейропсихология. Во многих странах клиническая психология - это регулируемая профессия в области психического здоровья. В развивающейся области психологии катастроф (см. Кризисное вмешательство ) участвуют специалисты, которые реагируют на крупномасштабные травмирующие события. [161]

На работу клинических психологов, как правило, влияют различные терапевтические подходы, все из которых включают формальные отношения между профессионалом и клиентом (обычно индивидуумом, парой, семьей или небольшой группой). Как правило, эти подходы поощряют новые способы мышления, чувств или поведения. Четыре основных теоретических подхода - это психодинамическая, когнитивно-поведенческая, экзистенциально-гуманистическая и системная или семейная терапия. Наблюдается растущее движение за интеграцию различных терапевтических подходов, особенно с более глубоким пониманием вопросов, касающихся культуры, пола, духовности и сексуальной ориентации. С появлением более надежных результатов исследований, касающихся психотерапии, появились доказательства того, что большинство основных методов лечения имеют одинаковую эффективность, при этом ключевым общим элементом является сильнаятерапевтический альянс . [162] [163] Из-за этого все больше обучающих программ и психологов теперь принимают эклектическую терапевтическую ориентацию . [164] [165] [166] [167] [168]

Диагностика в клинической психологии обычно проводится в соответствии с « Руководством по диагностике и статистике психических расстройств» (DSM) - справочником, впервые опубликованным Американской психиатрической ассоциацией в 1952 году. Новые издания со временем увеличивались в размерах и больше ориентировались на медицинский язык. [169] Изучение психических заболеваний называется ненормальной психологией .

Образование

Пример задания из теста когнитивных способностей, используемого в педагогической психологии.

Педагогическая психология - это изучение того, как люди учатся в образовательной среде, эффективности образовательных вмешательств, психологии обучения и социальной психологии школ как организаций. Работа детских психологов, таких как Лев Выготский, Жан Пиаже и Жером Брунер, оказала большое влияние на создание методов обучения и образовательных практик. Педагогическая психология часто включается в программы подготовки учителей в таких странах, как Северная Америка, Австралия и Новая Зеландия.

Школьная психология сочетает в себе принципы педагогической психологии и клинической психологии, чтобы понимать и лечить учащихся с ограниченными возможностями обучения; способствовать интеллектуальному росту одаренных студентов; для облегчения просоциального поведения подростков; и иным образом способствовать созданию безопасной, благоприятной и эффективной среды обучения. Школьные психологи обучены образовательной и поведенческой оценке, вмешательству, профилактике и консультированию, и многие из них имеют обширную подготовку в области исследований. [170]

Работа

Вскоре промышленники применили зарождающуюся психологию к изучению научных методов управления для повышения эффективности на рабочем месте. Эта область сначала называлась экономической психологией или психологией бизнеса ; позже - производственная психология , психология занятости или психотехнология . [171] В важном раннем исследовании изучались рабочие на заводе Western Electric в Хоторне в Цицеро, штат Иллинойс, в период с 1924 по 1932 год. При финансовой поддержке Фонда Лауры Спелман Рокфеллер и под руководством австралийского психолога Элтона МэйоКомпания Western Electric экспериментировала с тысячами заводских рабочих, чтобы оценить их реакцию на освещение, перерывы, еду и заработную плату. Исследователи сосредоточили свое внимание на реакции рабочих на само наблюдение, а термин « эффект Хоторна» теперь используется для описания того факта, что люди работают больше, когда думают, что за ними наблюдают. [172]

Название «индустриальная и организационная психология» (I – O) возникло в 1960-х годах и в 1973 году было закреплено как Общество промышленной и организационной психологии , 14-е подразделение Американской психологической ассоциации. [171] Целью является оптимизация человеческого потенциала в рабочее место. Психология персонала, подраздел психологии I – O, применяет методы и принципы психологии при отборе и оценке работников. Другое подразделение психологии I – O, организационная психология , изучает влияние рабочей среды и стилей управления на мотивацию работников, удовлетворенность работой и производительность. [173] Большинство психологов I – O работают вне академических кругов, в частных и государственных организациях и в качестве консультантов. [171]Консультант по психологии, работающий сегодня в бизнесе, может рассчитывать предоставить руководству информацию и идеи о своей отрасли, целевых рынках и организации своей компании. [174] [175]

Военные и разведка

Одна из функций военных психологов - оценивать и консультировать солдат и другой персонал. В США эта функция началась во время Первой мировой войны, когда Роберт Йеркс основал Школу военной психологии в Форт-Оглторп в Джорджии, чтобы проводить психологическую подготовку военнослужащих. [37] [176] Сегодня психология армии США включает психологический скрининг, клиническую психотерапию, предотвращение самоубийств и лечение посттравматического стресса, а также другие аспекты психологии здоровья и рабочего места, такие как отказ от курения. [177]

Психологи также могут работать над разнообразным набором кампаний, широко известных как психологическая война. Психологическая война в основном предполагает использование пропаганды для воздействия на вражеских солдат и гражданских лиц. В случае так называемой черной пропаганды создается впечатление, будто она исходит из другого источника. [178] ЦРУ «s MKULTRA программа включала более индивидуализированные усилия по контролю разума , включая такие методы, как гипноз, пытку и скрытое непроизвольное введение ЛСДА . [179] Военные США использовали название « Психологические операции».(PSYOP) до 2010 года, когда они были реклассифицированы как операции военной информационной поддержки (MISO), часть информационных операций (IO). [180] Психологи иногда участвуют в оказании помощи при допросе и пытках подозреваемых, хотя иногда это отвергается теми, кто причастен, а иногда выступает против других. [181]

Здоровье, благополучие и социальные изменения

В медицинских учреждениях все чаще используются психологи для выполнения различных ролей. Важным аспектом психологии здоровья является психообразование пациентов: обучение их тому, как соблюдать лечебный режим. Психологи здоровья также могут обучать врачей и проводить исследования на предмет соблюдения пациентом режима лечения. [182]

Психологи в области общественного здравоохранения используют самые разные методы воздействия на человеческое поведение. Они варьируются от кампаний по связям с общественностью и информационно-разъяснительной работы до государственных законов и политики. Психологи изучают составное влияние всех этих различных инструментов в попытке повлиять на целые популяции людей. [183]

Чернокожие американские психологи Кеннет и Мейми Кларк изучили психологическое воздействие сегрегации и подтвердили свои выводы в деле о десегрегации « Браун против Совета по образованию» (1954). [184]

Позитивная психология - это изучение факторов, которые способствуют счастью и благополучию человека, с упором на людей, которые в настоящее время здоровы. В 2010 году журнал Clinical Psychological Review опубликовал специальный выпуск, посвященный позитивным психологическим вмешательствам, таким как ведение дневника благодарности и физическое выражение благодарности. Возможности позитивных психологических вмешательств были ограничены, но считается, что их эффекты превосходят эффект плацебо , особенно в том, что касается помощи людям с проблемами образа тела.

Методы исследования

Количественное психологическое исследование поддается статистической проверке гипотез. Хотя в этой области широко используются рандомизированные и контролируемые эксперименты в лабораторных условиях, такие исследования могут оценить только ограниченный диапазон краткосрочных явлений. Таким образом, психологи также полагаются на творческие статистические методы, чтобы почерпнуть знания из клинических испытаний и данных о населении. [185] К ним относятся коэффициент корреляции произведение-момент Пирсона , дисперсионный анализ , множественная линейная регрессия , логистическая регрессия , моделирование структурным уравнением и иерархическое линейное моделирование . Измерение и внедрение важных конструкций является неотъемлемой частью этих исследовательских проектов.

Контролируемые эксперименты

Блок-схема четырех этапов (включение, распределение вмешательства, последующее наблюдение и анализ данных) параллельного рандомизированного исследования двух групп, измененная на основе заявления CONSORT 2010 [186]
Экспериментатор (E) приказывает учителю (T), субъекту эксперимента, дать то, что последний считает болезненным электрическим током, ученику (L), который на самом деле является актером и сообщником . Испытуемый считает, что за каждый неправильный ответ учащийся подвергался действию электрошока, хотя в действительности таких наказаний не было. Отделившись от испытуемого, сообщник установил магнитофон, интегрированный с генератором электрошока, который воспроизводил заранее записанные звуки для каждого уровня удара и т. Д. [187]

Истинный эксперимент с случайным распределением предметов в условия позволяет исследователям сделать сильные выводы о причинно - следственных связях. В эксперименте исследователь изменяет параметры влияния, называемые независимыми переменными , и измеряет возникающие в результате изменения интереса, называемые зависимыми переменными . Прототипные экспериментальные исследования проводятся в лаборатории с тщательно контролируемой средой.

Эксперименты с повторными измерениями - это эксперименты , которые проводятся многократно путем вмешательства. В исследованиях эффективности психотерапии экспериментаторы часто сравнивают конкретное лечение с лечением плацебо или сравнивают разные методы лечения друг с другом. Тип лечения - независимая переменная. Зависимые переменные - это результаты, которые в идеале оцениваются разными специалистами разными способами. [188] Используя перекрестный дизайн , исследователи могут еще больше усилить свои результаты, протестировав оба метода лечения на двух группах субъектов.

Квазиэкспериментальный план особенно относится к ситуациям, исключающим случайное отнесение к различным условиям. Исследователи могут использовать здравый смысл, чтобы понять, насколько неслучайное присвоение угрожает достоверности исследования . [189] Например, в исследовании наилучшего способа повлиять на успеваемость в чтении в первых трех классах школы, школьная администрация может не разрешать педагогам-психологам произвольно распределять детей по акустическим и целым языковым классам, и в этом случае психологи должны работать с ранее существовавшие классные задания. Психологи сравнят успеваемость детей, посещающих занятия по фонетике и целые языковые курсы.

Экспериментальные исследователи обычно используют модель статистической проверки гипотез, которая предполагает создание прогнозов перед проведением эксперимента, а затем оценку того, насколько хорошо данные подтверждают прогнозы. (Эти прогнозы могут быть основаны на более абстрактной научной гипотезе о том, как на самом деле работает изучаемое явление.) Статистические методы дисперсионного анализа (ANOVA) используются, чтобы отличить уникальные результаты эксперимента от нулевой гипотезы о том, что вариации возникают в результате случайных флуктуаций данных. . В психологии широко используемый стандарт приписывает статистическую значимость результатам, вероятность объяснения которых случайной вариацией составляет менее 5% . [190]

Другие формы статистического вывода

Статистические опросы используются в психологии для измерения отношения и черт характера, отслеживания изменений настроения, проверки достоверности экспериментальных манипуляций и других психологических тем. Чаще всего психологи используют опросы на бумаге. Однако опросы также проводятся по телефону или по электронной почте. Интернет-опросы все чаще используются для удобного охвата многих предметов.

Нейропсихологические тесты , такие как шкалы Векслера и Висконсинский тест сортировки карточек , в основном представляют собой вопросники или простые задания, которые используются для оценки определенного типа психической функции респондента. Их можно использовать в экспериментах, как и в случае экспериментов с повреждениями, оценивающих результаты повреждения определенной части мозга. [191]

Наблюдательные исследования анализируют неконтролируемые данные в поисках корреляций; многомерная статистика обычно используется для интерпретации более сложной ситуации. Поперечные обсервационные исследования используют данные за один момент времени, тогда как продольные исследования используются для изучения тенденций на протяжении всей жизни. Лонгитюдные исследования отслеживают одних и тех же людей и, следовательно, обнаруживают больше индивидуальных, а не культурных различий. Однако они страдают от недостатка средств контроля и от смешивающих факторов, таких как выборочный отсев (систематическая ошибка, возникающая, когда определенный тип субъектов непропорционально покидает исследование).

Исследовательский анализ данных относится к различным методам, которые исследователи могут использовать для визуализации и анализа существующих наборов данных. В трех способах вывода Пирса исследовательский анализ данных соответствует абдукции или формированию гипотезы. [192] Мета-анализ - это метод интеграции результатов множества исследований и интерпретации статистических свойств объединенного набора данных. [193]

Технологические пробы

Настройка записи ЭЭГ

Классическим и популярным инструментом, используемым для связи умственной и нервной активности, является электроэнцефалограмма (ЭЭГ), метод, в котором используются усиленные электроды на коже черепа человека для измерения изменений напряжения в различных частях мозга. Ганс Бергер , первый исследователь, применивший ЭЭГ на неоткрытом черепе, быстро обнаружил, что мозг демонстрирует характерные «мозговые волны»: электрические колебания, соответствующие различным состояниям сознания. Впоследствии исследователи усовершенствовали статистические методы синтеза данных электродов и определили уникальные паттерны мозговых волн, такие как дельта-волна, наблюдаемая во время медленного сна. [194]

Новые методы функциональной нейровизуализации включают функциональную магнитно-резонансную томографию и позитронно-эмиссионную томографию , которые отслеживают поток крови через мозг. Эти технологии предоставляют более локализованную информацию об активности мозга и создают широко распространенные представления о мозге. Они также обеспечивают понимание, которое позволяет избежать классических проблем субъективной самооценки. По-прежнему сложно сделать однозначные выводы о том, где именно в мозгу берут начало определенные мысли - или даже о том, насколько полезно такая локализация соответствует реальности. Однако нейровизуализация дала безошибочные результаты, свидетельствующие о существовании корреляций между разумом и мозгом. Некоторые из них используют системную нейронную сеть.модель, а не модель локализованных функций. [195] [196] [197]

Психиатрические вмешательства, такие как транскраниальная магнитная стимуляция и лекарства, также предоставляют информацию о взаимодействиях мозга и разума. Психофармакология - это исследование психических эффектов, вызванных лекарствами.

Искусственная нейронная сеть с двумя слоями, взаимосвязанная группа узлов, похожая на обширную сеть нейронов в человеческом мозгу.

Компьютерное моделирование

Вычислительное моделирование - это инструмент, используемый в математической психологии и когнитивной психологии для моделирования поведения. [198] Этот метод имеет несколько преимуществ. Поскольку современные компьютеры обрабатывают информацию быстро, моделирование может выполняться за короткое время, что обеспечивает высокую статистическую мощность. Моделирование также позволяет психологам визуализировать гипотезы о функциональной организации психических событий, которые невозможно непосредственно наблюдать у человека. Вычислительная нейробиология использует математические модели для моделирования мозга. Другой метод - символьное моделирование, которое представляет множество ментальных объектов с помощью переменных и правил. Другие типы моделирования включают динамические системы и стохастическое моделирование.

Исследования на животных

Крыса проходит тест на навигацию по воде Морриса, используемый в поведенческой нейробиологии для изучения роли гиппокампа в пространственном обучении и памяти.

Эксперименты на животных помогают исследовать многие аспекты психологии человека, включая восприятие, эмоции, обучение, память и мышление, и это лишь некоторые из них. В 1890-х годах русский физиолог Иван Павлов использовал собак для демонстрации классической обусловленности. Приматы, кошки, собаки, голуби, крысы и другие грызуны часто используются в психологических экспериментах. В идеале контролируемые эксперименты вводят только одну независимую переменную за раз, чтобы убедиться в ее уникальном влиянии на зависимые переменные. Эти условия лучше всего подходят для лабораторных условий. Напротив, человеческая среда и генетический фон настолько различаются и зависят от стольких факторов, что трудно контролировать важные переменные для людей. Есть ловушки при обобщении результатов исследований на животных на людей с помощью животных моделей.[199]

Сравнительная психология относится к научному изучению поведения и психических процессов нечеловеческих животных, особенно в том, что касается филогенетической истории, адаптивного значения и развития поведения. Исследования в этой области исследуют поведение многих видов, от насекомых до приматов. Это тесно связано с другими дисциплинами, изучающими поведение животных, такими как этология . [200] Исследования в области сравнительной психологии иногда кажется , чтобы пролить свет на поведение человека, но некоторые попытки соединить два были весьма спорными, например, социобиологии из EO Wilson . [201] Модели на животных часто используются для изучения нейронных процессов, связанных с поведением человека, например, в когнитивной нейробиологии.

Качественное и описательное исследование

Исследование, призванное ответить на вопросы о текущем состоянии дел, таких как мысли, чувства и поведение людей, известно как описательное исследование . Описательное исследование может иметь качественную или количественную направленность. Качественное исследование - это описательное исследование, которое сосредоточено на наблюдении и описании событий по мере их возникновения, с целью уловить все богатство повседневного поведения и с надеждой обнаружить и понять явления, которые могли бы быть упущены, если бы проводились лишь более поверхностные исследования. сделали.

Качественные психологические методы исследования включают интервью, непосредственное наблюдение и наблюдение с участием участников. Кресвелл (2003) определяет пять основных возможностей для качественного исследования, включая нарратив, феноменологию, этнографию , тематическое исследование и обоснованную теорию . Качественные исследователи [202] иногда стремятся обогатить интерпретацию или критику символов, субъективного опыта или социальных структур. Иногда герменевтические и критические цели могут привести к количественным исследованиям, как и в исследовании Эриха Фромма о нацистском голосовании [ править ] или Милгрэй «s исследования попослушание авторитету .

Финеас П. Гейдж пережил аварию, в которой большой железный стержень полностью пронзил его голову, разрушив большую часть левой лобной доли его мозга, и запомнился тем, что травма повлияла на его личность и поведение. [203]

Подобно тому, как Джейн Гудолл изучала социальную и семейную жизнь шимпанзе, внимательно наблюдая за поведением шимпанзе в полевых условиях, психологи проводят естественные наблюдения за продолжающейся социальной, профессиональной и семейной жизнью человека. Иногда участники знают, что за ними наблюдают, а иногда участники не знают, что за ними наблюдают. При скрытом наблюдении необходимо соблюдать строгие этические нормы.

Оценка программы

Оценка программ - это систематический метод сбора, анализа и использования информации для ответа на вопросы о проектах, политике и программах [204], особенно об их эффективности и действенности. Как в государственном, так и в частном секторах заинтересованные стороны часто хотят знать, дают ли программы, которые они финансируют, реализуют, голосуют, получают или возражают, ожидаемый эффект. В то время как оценка программы в первую очередь сосредотачивается на этом определении, важные соображения часто включают, сколько стоит программа на одного участника, как программа может быть улучшена, стоит ли программа стоить, есть ли лучшие альтернативы, есть ли непредвиденные результаты и есть ли у программы цели уместны и полезны. [205]

Современные проблемы методологии и практики

Метанаука

Область метанауки выявила значительные проблемы с методологией психологических исследований. Психологические исследования страдают от высокого смещения , [206] низкая воспроизводимость , [207] и широко распространенных неправильного использованием статистических данных . [208] Эти открытия привели к призывам к реформе как внутри научного сообщества, так и извне. [209]

Подтверждение смещения

В 1959 году статистик Теодор Стерлинг изучил результаты психологических исследований и обнаружил, что 97% из них подтвердили свои первоначальные гипотезы, что подразумевает возможную предвзятость публикации . [210] [211] [212] Точно так же Fanelli (2010) [213] обнаружил, что 91,5% психиатрических / психологических исследований подтвердили ожидаемые эффекты, и пришел к выводу, что вероятность того, что это произойдет (положительный результат), примерно в пять раз выше, чем в таких областях, как космос или науки о Земле . Фанелли утверждает, что это связано с тем, что исследователи в «более мягких» науках имеют меньше ограничений на свои сознательные и бессознательные предубеждения.

Репликация

В последующие несколько лет был выявлен кризис репликации в психологии, где было публично отмечено, что многие заметные открытия в этой области не были воспроизведены, а некоторые исследователи были обвинены в откровенном фальсификации результатов. [214] [215] [216] Более систематические усилия по оценке масштабов проблемы, такие как Воспроизводимость проекта в Центре Open Science , показало , что целых две трети разрекламированных результатов в психологии не смогли быть воспроизведены, [217] при этом воспроизводимость, как правило, выше в исследованиях и журналах, посвященных когнитивной психологии, чем темам социальной психологии, [217]и подполя дифференциальной психологии (включая общий интеллект и исследование личностных черт Большой пятерки ), [218] [219] поведенческая генетика (за исключением исследования генов-кандидатов и исследований взаимодействия генов-кандидатов между окружающей средой, касающихся поведения и психических заболеваний), [220] [221] и смежная область поведенческой экономики в значительной степени не затронута кризисом репликации. [222] Другими областями психологии, на которые повлиял кризис репликации, являются клиническая психология, [223] [224] психология развития (особенно когнитивное и личностное развитие).), [225] [226] [227] и область, тесно связанная с психологией, которая также была вовлечена, - это исследования в области образования . [228] [229] [230] [231]

Сосредоточение внимания на кризисе репликации привело к другим возобновленным усилиям в этой дисциплине по повторной проверке важных результатов [232] [233], и в ответ на опасения по поводу предвзятости публикаций и р- хакерства более 140 психологических журналов приняли метод слепой оценки результатов. экспертная оценка, когда исследования принимаются не на основе их результатов и после завершения исследований, а до их проведения и на основе методологической строгости их экспериментальных планов и теоретических обоснований их методов статистического анализа до сбора данных или анализ сделан. [234]Кроме того, крупномасштабное сотрудничество между исследователями, работающими в нескольких лабораториях в разных странах и регулярно открывающими доступ к своим данным для различных исследователей, стало гораздо более распространенным явлением в этой области. [235] Ранний анализ таких реформ показал, что 61 процент слепых исследований привел к нулевым результатам , по сравнению с оценками от 5 до 20 процентов в более ранних исследованиях. [236]

Неправильное использование статистики

Некоторые критики считают статистическую проверку гипотез неуместной. Психолог и статистик Джейкоб Коэн писал в 1994 году, что психологи обычно путают статистическую значимость с практической важностью, с энтузиазмом сообщая о большой достоверности неважных фактов. [237] Некоторые психологи ответили более частым использованием статистики размера эффекта , а не только опорой на p-значения. [ необходима цитата ]

СТРАННАЯ предвзятость

В 2008 году Арнетт указал, что большинство статей в журналах Американской психологической ассоциации было посвящено населению США, в то время как граждане США составляют лишь 5% населения мира. Он жаловался, что у психологов нет оснований считать психологические процессы универсальными и обобщать результаты исследований на остальную часть населения мира. [238] В 2010 году Генрих, Гейне и Норензаян сообщили о систематической предвзятости при проведении психологических исследований с участниками из «СТРАННЫХ» (западных, образованных, индустриальных, богатых и демократических) обществ. [239] [240]Хотя только 1/8 человек во всем мире живет в регионах, попадающих в классификацию WEIRD, исследователи утверждали, что 60–90% психологических исследований проводятся на участницах из этих регионов. В статье были приведены примеры результатов, которые значительно различаются между людьми из СТРАННЫХ и племенных культур, включая иллюзию Мюллера-Лайера . Арнетт (2008), Альтмайер и Холл (2008) и Морган-Консоли и др. (2018) рассматривали западный уклон в исследованиях и теории как серьезную проблему, учитывая, что психологи все чаще применяют психологические принципы, разработанные в СТРАННЫХ регионах, в своих исследованиях, клинической работе и консультациях с населением по всему миру. [238] [241] [242]В 2018 году Rad, Martingano & Ginges показали, что почти через десять лет после публикации статьи Хенриха и др. Более 80% образцов, использованных в исследованиях, опубликованных в журнале Psychological Science , были из группы WEIRD. Более того, их анализ показал, что в нескольких исследованиях не было полностью раскрыто происхождение их образцов, и авторы предлагают набор рекомендаций редакторам и рецензентам, чтобы уменьшить СТЕПЕННОЕ смещение. [243]

С антропологической точки зрения ученые применили модель WEIRD к европейской истории, утверждая, что могущественная христианская церковь вынудила радикально отказаться от кровосмешения и браков с кузенами, которые подорвали роль кланов и создали индивидуализм в Европе к 1500 году нашей эры. Они утверждают, что таким образом возникла особая западная психология, которая ценила свободу воли, независимость и доброту по отношению к незнакомцам. [244] Историки не участвовали в этом исследовании и заявили, что оно содержит исторические заблуждения относительно всемогущей Церкви в слишком ранний момент времени и отказ от двоюродных браков, которых не было. [245]

Ненаучные тренинги по психическому здоровью

Некоторые наблюдатели видят разрыв между научной теорией и ее применением - в частности, применение неподтвержденных или необоснованных клинических практик. [246] Критики говорят, что увеличилось количество программ обучения психическому здоровью, которые не прививают научную компетентность. [247] Такие практики, как « облегченное общение при детском аутизме»; методы восстановления памяти, включая работу с телом ; и другие методы лечения, такие как ребефинг и повторное родительство , могут быть сомнительными или даже опасными, несмотря на их популярность. [248] В 1984 году Аллен Нойрингер высказал аналогичное мнение [ неопределенно ].относительно экспериментального анализа поведения. [249] Психологи, иногда разделяемые по принципу лаборатории и клиники, продолжают дискутировать по этим вопросам. [250]

Этика

Этические стандарты в этой дисциплине со временем изменились. Некоторые известные прошлые исследования сегодня считаются неэтичными и нарушающими установленные кодексы (Канадский кодекс поведения при исследованиях с участием людей и отчет Бельмонта ).

Наиболее важными современными стандартами являются информированное и добровольное согласие. После Второй мировой войны Нюрнбергский кодекс был принят из-за злоупотреблений нацистами над экспериментальными объектами. Позже большинство стран (и научных журналов) приняли Хельсинкскую декларацию . В США Национальные институты здравоохранения в 1966 г. учредили Совет по институциональному обзору , а в 1974 г. приняли Закон о национальных исследованиях (HR 7724). Все эти меры побуждали исследователей получать информированное согласие участников экспериментальных исследований. Ряд влиятельных исследований привели к установлению этого правила; такие исследования включали радиоизотопные исследования Массачусетского технологического института и школы Ферналда,Трагедия с талидомидом , исследование гепатита Уиллоубрук и исследования подчинения властям Стэнли Милграма.

Люди

На факультетах психологии университета есть этические комитеты, занимающиеся вопросами прав и благополучия субъектов исследования. Исследователи в области психологии должны получить одобрение своих исследовательских проектов перед проведением любого эксперимента для защиты интересов участников-людей и лабораторных животных. [251]

Этический кодекс Американской психологической ассоциации возник в 1951 году как «Этические стандарты психологов». Этот кодекс руководил формированием законов о лицензировании в большинстве американских штатов. Он менялся несколько раз за десятилетия, прошедшие с момента его принятия. В 1989 году APA пересмотрело свою политику в отношении рекламных и реферальных сборов, чтобы договориться о завершении расследования Федеральной торговой комиссии. Воплощение 1992 года было первым, кто провел различие между «желательными» этическими стандартами и «обязательными». У представителей общественности есть пятилетний период для подачи жалоб по этике на членов APA в комитет по этике APA; у членов APA есть трехлетнее окно. [252]

Некоторые из этических вопросов, которые считаются наиболее важными, - это требование практиковать только в пределах своей компетенции, сохранять конфиденциальность с пациентами и избегать сексуальных отношений с ними. Другой важный принцип - это информированное согласие , идея о том, что пациент или субъект исследования должны понимать и свободно выбирать процедуру, которой они подвергаются. [252] Некоторые из наиболее распространенных жалоб на клинических психологов включают сексуальные проступки и участие в оценке опеки над детьми. [252]

Другие животные

Текущие этические правила гласят, что использование животных, не относящихся к человеку, в научных целях допустимо только в том случае, если вред (физический или психологический), нанесенный животным, перевешивается пользой исследования. [253] Помня об этом, психологи могут использовать определенные методы исследования животных, которые нельзя использовать на людях.

  • Эксперимент Стэнли Милгрэма вызвал вопросы об этике научных экспериментов из-за сильного эмоционального стресса, который испытывали участники. Он измерял готовность участников исследования подчиняться авторитетному лицу, давшему им указание совершать действия, противоречащие их личной совести. [254]
  • Психолог-сравнительный психолог Гарри Харлоу осудил с моральной точки зрения эксперименты по изоляции на макаках-резус в Университете Висконсин-Мэдисон в 1970-х годах. [255] Целью исследования было создание модели клинической депрессии на животных. Харлоу также изобрел то, что он назвал «стойкой для изнасилования», к которой изоляты самок привязывались в нормальной позе для спаривания обезьян. [256] В 1974 году американский литературный критик Уэйн К. Бутписал, что «Гарри Харлоу и его коллеги продолжают пытать своих нечеловеческих приматов десятилетие за десятилетием, неизменно доказывая то, что мы все знали заранее - что социальные существа можно уничтожить, разрушив их социальные связи». Он пишет, что Харлоу не упомянул о критике морали его работы. [257]

Рекомендации

  1. Перейти ↑ Fernald LD (2008). Психология: Шесть точек зрения (стр. 12–15). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  2. ^ Хоккенбери и Хоккенбери. Психология. Worth Publishers, 2010.
  3. ^ Хотя психоанализ и другие формы глубинной психологии чаще всего ассоциируются с бессознательным разумом, бихевиористы рассматривают такие явления как классическое обусловливание и оперантное обусловливание , в то время как когнитивисты исследуют имплицитную память , автоматизм и подсознательные сообщения , которые понимаются либо как обходные, либо происходить вне сознательного усилия или внимания. Действительно, когнитивно-поведенческие терапевты советуют своим клиентам узнать о неадаптивных моделях мышления, природу которых клиенты раньше не осознавали.
  4. ^ Cacioppo, Джон (сентябрь 2007). «Психология - это центр науки» . Aps Observer . 20 (8). Психология - это центральная дисциплина, то есть дисциплина, в которой научные исследования цитируются учеными во многих других областях. Например, медицина больше всего опирается на психологию через неврологию и психиатрию, тогда как социальные науки напрямую опираются на большинство специальностей психологии.Ассоциация наблюдателей за психологическими науками (сентябрь 2007 г.)
  5. ^ О'Нил, HF; цитируется в Coon, D .; Миттерер, JO (2008). Введение в психологию: Врата к разуму и поведению (12-е изд., Стр. 15–16). Стэмфорд, Коннектикут: Cengage Learning.
  6. ^ «Миссия APA [Американской психологической ассоциации] состоит в том, чтобы способствовать созданию, передаче и применению психологических знаний на благо общества и улучшения жизни людей»; APA (2010). Насчет APA . Проверено 20 октября 2010 года.
  7. ^ Бюро статистики труда Министерства труда США, Руководство по профессиональным перспективам, издание 2010–11 гг., Психологи, в Интернете по адресу bls.gov (посещение 8 июля 2010 г.).
  8. ^ Интернет-словарь этимологии. (2001). «Психология» .
  9. ^ «Классики в истории психологии - Марко Марулич - автор термина« Психология » » . Psychclassics.yorku.ca . Проверено 10 декабря 2011 года .
  10. ^ (Стивен Бланкаарт, стр. 13), как цитируется в "Психологии п." Словарь психологии. Под редакцией Эндрю М. Колмана. Oxford University Press, 2009. Справочник Оксфорда в Интернете. Издательство Оксфордского университета. oxfordreference.com
  11. ^ Дерек Рассел Дэвис (DRD), «психология», Ричард Л. Грегори (редактор), Оксфордский компаньон разума , второе издание; Oxford University Press, 1987/2004; ISBN 978-0-19-866224-2 (стр. 763–764). 
  12. ^ a b Уотсон, Джон Б. (1913). «Психология с точки зрения бихевиористов» (PDF) . Психологический обзор . 20 (2): 158–177. DOI : 10.1037 / h0074428 . hdl : 21.11116 / 0000-0001-9182-7 .
  13. ^ Термин «народная психология» сам по себе вызывает споры: см. Дэниел Д. Хатто и Мэтью Рэтклифф (ред.), Пересмотр народной психологии ; Дорндрехт, Нидерланды: Springer, 2007; ISBN 978-1-4020-5557-7 
  14. ^ Окаша, Ахмед (2005). «Психическое здоровье в Египте». Израильский журнал психиатрии и смежных наук . 42 (2): 116–25. PMID 16342608 . 
  15. ^ " Психология Аристотеля ". Стэнфордская энциклопедия философии.
  16. Green, CD & Groff, PR (2003). Ранняя психологическая мысль: древние описания разума и души. Вестпорт, Коннектикут: Praeger.
  17. ^ TL Brink. (2008) Психология: подход, дружественный к студентам. «Блок первый: определение и история психологии». pp 9 [1] .
  18. ^ а б Е Сюэ и Беню Го, «Китай», в Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  19. ^ a b c Ананд К. Паранджпе, «От традиций через колониализм к глобализации: размышления об истории психологии в Индии», в Броке (ред.), Интернационализация истории психологии (2006).
  20. ^ Шварц, KA, & Пфистер, Р .: Научная психология в 18 веке: историческое открытие. В: Перспективы психологической науки , Nr. 11, стр. 399-407.
  21. ^ a b c d Хорст UK Gundlach, «Германия», в Baker (ed.), Oxford Handbook of the History of Psychology (2012).
  22. ^ Алан Коллинз, «Англия», в Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  23. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 61.
  24. ^ Фехнер, GT (1860). Elemente der Psychophysik. Breitkopf u. Härtel. (Элементы психофизики)
  25. ^ Стэнфордская энциклопедия философии. (2006). "Вильгельм Максимилиан Вундт" .
  26. ^ a b c d e f Луди Т. Бенджамин младший и Дэвид Б. Бейкер, «Интернационализация психологии: история», в издании Бейкера (изд.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  27. ^ a b c Мики Такасуна, «Япония», в Бейкере (изд.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  28. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 60.
  29. ^ a b c d С. Джеймс Гудвин, «Соединенные Штаты», в Бейкере (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  30. ^ Принципы психологии (1890), с введением Джорджа А. Миллера, Harvard University Press, 1983 г. в мягкой обложке, ISBN 0-674-70625-0 (комбинированное издание, 1328 страниц) 
  31. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 178-182.
  32. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 196-200.
  33. ^ Сесилия Тайана, «Трансатлантическая миграция дисциплин разума: исследование восприятия теорий Вундта и Фрейда в Аргентине», в Броке (ред.), Интернационализация истории психологии (2006).
  34. ^ a b c d Ирина Сироткина и Роджер Смит, «Российская Федерация», Бейкер (ред.), Оксфордский справочник по истории психологии (2012).
  35. ^ Возняк, RH (1999). Введение в память: Герман Эббингауз (1885/1913). Классика в истории психологии
  36. ^ Windholz, G. (1997). «Иван Павлович: Обзор его жизни и психологической деятельности». Американский психолог . 52 (9): 941–946. DOI : 10.1037 / 0003-066X.52.9.941 .
  37. ^ a b c d e f Нэнси Томес, «Развитие клинической психологии, социальной работы и психиатрического ухода: 1900–1980-е», в Wallace & Gach (ред.), History of Psychiatry and Medical Psychology (2008).
  38. ^ Франц Самуэльсон, «Организация для королевства поведения: академические баталии и организационная политика в двадцатых годах»; Журнал истории поведенческих наук 21 января 1985 г.
  39. ^ Hans Pols, «Мир в лаборатории: Стратегии полевых исследований Разработка психогигиены Психологи в Торонто, 1920-1940» в Theresa Ричардсон и Дональд Фишер (ред.), Развитие социальных наук в Соединенных Штатах и Канаде: Роль филантропии ; Стэмфорд, Коннектикут: Ablex Publishing, 1999; ISBN 1-56750-405-1 
  40. ^ Соль Коэн, «Движение за психическую гигиену, развитие личности и школы: медикализация американского образования»; History of Education Quarterly 23.2, Summer 1983.
  41. Верн Л. Буллоу, «Рокфеллеры и сексуальные исследования»; Journal of Sex Research 21.2, май 1985. «Их важность трудно переоценить. Фактически, в период между 1914 и 1954 годами Рокфеллеры были почти единственной опорой сексуальных исследований в Соединенных Штатах. Решения, принятые их научными советниками. о характере исследования, которое должно быть поддержано, и о том, как оно проводилось, а также о темах, подходящих для исследовательской поддержки, которые сформировали всю область исследований секса и во многих отношениях продолжают поддерживать ее ».
  42. ^ a b Гатри, Даже крыса была белой (1998), глава 4: «Психология и раса» (стр. 88–110). «Курсы психологии часто становились средством пропаганды евгеники. Один из выпускников учебной программы Архивного офиса написал:« Я надеюсь послужить делу, внедрив евгенику в умы учителей. Возможно, вам будет интересно узнать, что каждый студент, изучающий психологию здесь занимается историей своей семьи и строит генеалогическое древо ». Гарвард, Колумбия, Браун, Корнелл, Висконсин и Северо-Запад были одними из ведущих учебных заведений, преподающих евгенику на курсах психологии ».
  43. ^ Мичелл, J, (1999) Измерение в психологии: критическая история методологической концепции , стр.143
  44. ^ Дорвин Картрайт, "Социальная психология в Соединенных Штатах во время Второй мировой войны", Human Relations 1.3, июнь 1948 г., стр. 340; цитируется в Cina, "Социальные науки для кого?" (1981), стр. 269.
  45. Кэтрин Лутц, « Эпистемология бункера: промытые мозги и другие новые предметы перманентной войны », в Джоэле Пфистере и Нэнси Шног (ред.), Изобретая психологию: к культурной истории эмоциональной жизни в Америке ; Издательство Йельского университета, 1997; ISBN 0-300-06809-3 
  46. ^ Cina, "Социальные науки для кого?" (1981), стр. 315–325.
  47. ^ Герман, "Психология как политика" (1993), стр. 288. «Если бы он осуществился, CAMELOT стал бы крупнейшим и, безусловно, самым щедро финансируемым проектом поведенческих исследований в истории США. С контрактом на 4–6 миллионов долларов на трехлетний период это рассматривалось, и часто называется настоящим Манхэттенским проектом поведенческих наук, по крайней мере, многими интеллектуалами, услуги которых пользовались большим спросом ".
  48. Перейти ↑ Cocks, Psychotherapy in the Third Reich (1997), pp. 75–77.
  49. ^ Кокс, Психотерапия в Третьем Рейхе (1997), стр. 93.
  50. Перейти ↑ Cocks, Psychotherapy in the Third Reich (1997), pp. 86–87. «Для Шульца-Хенке в этом эссе 1934 года жизненные цели определялись идеологией, а не наукой. В случае психотерапии он определил здоровье с точки зрения крови, сильной воли, мастерства, дисциплины ( Zucht und Ordnung ), сообщества, героическая выдержка и физическая подготовка. В 1934 году Шульц-Хенке также воспользовался возможностью, чтобы раскритиковать психоанализ за прискорбную тенденцию к оправданию преступника ».
  51. Юрген Бруннер, Маттиас Шремпф и Флориан Штегер, « Йоханнес Генрих Шульц и национал-социализм », Израильский журнал психиатрии и родственных наук 45.4, 2008. «Привести этих людей к правильному и глубокому пониманию долга каждого немца в Новой Германии, такая, как подготовительная психиатрическая помощь и психотерапия в целом и, в частности, для людей, подлежащих стерилизации, и для людей, которые были стерилизованы, является большой, важной и полезной медицинской обязанностью ».
  52. Cocks, Психотерапия в Третьем Рейхе (1997), Глава 14: «Реконструкция и репрессия», стр. 351–375.
  53. ^ a b Козулин, Психология в утопии (1984), стр. 84–86. «На таком фоне совсем не удивительно, что психоанализ как теория, которая решилась приблизиться к запретной, но актуальной теме сексуальных отношений, была воспринята новорожденной советской психологией. Психоанализ также привлек внимание советской психологии как материалистическое направление. это бросило вызов авторитету классической интроспективной психологии. Нежелание дореволюционного истеблишмента распространять психоанализ также сыграло положительную роль в послереволюционные годы; это была область, не подвергавшаяся компромиссу из-за связей с наукой старого режима ». Хотя см. Ханна Проктор, « Разум вытесняет всю любовь », The New Inquiry , 14 февраля 2014 г.
  54. ^ Козулин, Психология в Утопии (1984), стр. 22. «Сталинские чистки 1930-х годов не пощадили советских психологов. Ведущие философы-марксисты, ранее связанные с психологией, в том числе Юрий Франкфурт, Николай Карев и Иван Луппол, были казнены в лагерях. Та же участь ждала Алексея Гастева и Исаака Шипильрейна. выжившие жили в атмосфере абсолютной подозрительности. [...] Людей, которые вчера доминировали на своих полях, сегодня могут объявить предателями и врагами народа, а к завтрашнему дню их имена могут исчезнуть из всех публичных записей. Книги и газеты постоянно присутствуют отзываются из библиотек, чтобы избавить их от «устаревших» имен и ссылок ».
  55. ^ Козулин, Психология в Утопии (1984), стр. 25-26, 48-49.
  56. ^ Козулин, Психология в Утопии (1984), стр. 27-33. «Георгия Щедровицкого, который в настоящее время работает в Московском институте психологии, можно выделить как самого выдающегося теоретика, работающего в контексте системных исследований. [...] Это второй главный тезис Щедровицкого: деятельность не следует рассматривать как занятие. атрибут индивида, а скорее как всеобъемлющую систему, которая «захватывает» индивидов и «заставляет» их вести себя определенным образом. Этот подход можно проследить до утверждения Вильгельма Гумбольдта о том, что не человек имеет язык в качестве атрибут, а скорее язык, который «владеет» человеком. [...] Активный подход Щедровицкого был успешно применен к проектированию человеко-машинных систем и к оценке человеческого фактора в городском планировании.
  57. Чин и Чин, Психологические исследования в коммунистическом Китае (1969), стр. 5–9.
  58. Чин и Чин, Психологические исследования в коммунистическом Китае (1969), стр. 9–17. «Советская психология, на которую моделировал себя Пекин, была марксистско-ленинской психологией с философской базой в диалектическом материализме и новым названием - павловианством. Эта новая советская психология во многом опиралась на теорию отражения Ленина, которая была обнаружена в двух томах его посмертно. опубликовано в 1924 году. К концу двадцатых годов группа советских психологов-исследователей во главе с Выготским вместе с Лурией и Леонтьевым заложила основу марксистско-ленинского подхода к психическому развитию ».
  59. ^ Чин и Чин, Психологические исследования в коммунистическом Китае (1969), стр. 18–24.
  60. ^ a b c d e f g h Уэйд Пикрен и Раймонд Д. Фаулер, «Профессиональные организации», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 1: История психологии .
  61. ^ a b Ирмингард Стейбле, "Психология в евроцентрическом порядке социальных наук: колониальная конституция, культурная империалистическая экспансия, постколониальная критика" в Броке (ред.), Интернационализация истории психологии (2006).
  62. ^ Например, см. Закон штата Орегон, глава 675 (издание 2013 г.) в Статутах и ​​правилах, касающихся практики психологии .
  63. ^ a b c Джуди Э. Холл и Джордж Херли, «Североамериканские перспективы образования, обучения, лицензирования и аттестации», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  64. ^ Т. С. Кун, Структура научных революций , 1-й. изд., Чикаго: Univ. Чикагский пр., 1962.
  65. Перейти ↑ Beveridge, Allan (2002). "Пора отказаться от разделения субъективно-объективное?" . Психиатрический вестник . 26 (3): 101–103. DOI : 10,1192 / pb.26.3.101 .
  66. Перейти ↑ Peterson, C. (2009, 23 мая). «Субъективные и объективные исследования в позитивной психологии: биологическая характеристика связана с благополучием» . Психология сегодня . Проверено 20 апреля 2010 года.
  67. ^ Panksepp, J. (1998). Аффективная нейробиология: основы эмоций человека и животных . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета, стр. 9.
  68. Перейти ↑ Teo, The Critique of Psychology (2005), pp. 36–37. "Методологизм означает, что метод доминирует над проблемой, проблемы выбираются в подчинении уважаемому методу, и психология должна безоговорочно принимать методы естественных наук. [...] От эпистемологического и онтологически-критического, а также с гуманитарно-научной точки зрения эксперимент в психологии имеет ограниченную ценность (например, только для основных психологических процессов), учитывая природу психологического предмета, а также реальность людей и их возможностей ».
  69. ^ Тео, Критика психологии (2005), стр. 120. «В феминистской критике науки, за исключением феминистского эмпиризма, широко распространено отрицание позитивистских предположений, включая предположение о ценностной нейтральности, или о том, что исследование может быть объективным только в том случае, если исключены субъективность и эмоциональные аспекты, тогда как на самом деле культура , личность и институты играют важную роль (см. Longino, 1990; Longino & Doell, 1983). Что касается психологии, Гримшоу (1986) обсудил цели модификации бихевиоризма и предположил, что бихевиористские принципы укрепляют иерархическое положение между контролирующим и контролируемым, и что бихевиоризм была в принципе антидемократической программой ».
  70. ^ Эдвин Р. Уоллес, IV, «Две модели« Разум »-« Тело »для целостной психиатрии» и «Фрейд о« Разуме-Тело »I: Психонейробиологическая и« инстинктивная »позиция; с последствиями для главы 24 и второй Постскриптумы », в Wallace & Gach (eds.), History of Psychiatry and Medical Psychology (2008).
  71. ^ a b c Ричард Ф. Томпсон и Стюарт М. Зола, «Биологическая психология», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 1: История психологии .
  72. ^ Микела Gallagher & Randy J. Nelson, "Том Предисловие", в Вейнер (ред.), Справочник по психологии (2003), том 3: Биологическая психология .
  73. Лурия, «Рабочий мозг» (1973), стр. 20–22.
  74. ^ Пинель, Джон (2010). Биопсихология . Нью-Йорк: Прентис-Холл. ISBN 978-0-205-83256-9.
  75. ^ Ричард Франкель; Тимоти Куилл; Сьюзан МакДэниел (2003). Биопсихосоциальный подход: прошлое, настоящее, будущее . Бойделл и Брюэр. ISBN 978-1-58046-102-3.
  76. ^ a b McGue M, Gottesman II (2015). «Поведенческая генетика». Энциклопедия клинической психологии . С. 1–11. DOI : 10.1002 / 9781118625392.wbecp578 . ISBN 978-1-118-62539-2. Отсутствует или пусто |title=( справка )
  77. Гатри, Даже крыса была белой (1998), глава 1: «Благородный дикарь» и наука »(стр. 3–33)
  78. Гатри, Даже крыса была белой (1998), Глава 5: «Психология выживания и образования» (стр. 113–134)
  79. Гатри, Даже крыса была белой (1998), глава 2: «Духовые инструменты и темная кожа» (стр. 34–54)
  80. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 212-215.
  81. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 218-227.
  82. ^ JB Watson & R. Rayner, «Обусловленные эмоциональные реакции», Журнал экспериментальной психологии 3, 1920; in Hock, Forty Studies (2002), стр. 70–76.
  83. ^ Overskeid Гейр (2007). «В поисках Скиннера и в поисках Фрейда». Американский психолог . 62 (6): 590–595. CiteSeerX 10.1.1.321.6288 . DOI : 10.1037 / 0003-066X.62.6.590 . PMID 17874899 .  
  84. ^ Миллер, S .; Конорский, Дж. (1928). «Sur une forme specialulière des reflexes conditionels» [Об особой форме условных рефлексов]. Comptes Rendus des Séances de la Société de Biologie et de Ses Filiales (на французском языке). 99 : 1155–1157.
  85. ^ Скиннер, Б.Ф. (1932) Поведение организмов [ необходима страница ]
  86. ^ а б Шлингер, HD (2008). «Долгое прощание: почему вербальное поведение Б.Ф. Скиннера живо и хорошо в 50-летие своей публикации» . Психологический отчет . 58 (3): 329–337. DOI : 10.1007 / BF03395622 . S2CID 18114690 . 
  87. ^ Leahey, История современной психологии (2001), стр. 282-285.
  88. ^ Хомский, Н. А. (1959) Обзор вербального поведения Скиннера
  89. Селигман, депутат Европарламента; Майер С.Ф. (1967). «Неспособность избежать травматического шока». Журнал экспериментальной психологии . 74 (1): 1–9. CiteSeerX 10.1.1.611.8411 . DOI : 10.1037 / h0024514 . PMID 6032570 .  
  90. ^ Overmier JB; Селигман МЭП (1967). «Эффекты неизбежного шока при последующем побеге и реакции избегания» . Журнал сравнительной и физиологической психологии . 63 (1): 28–33. DOI : 10.1037 / h0024166 . PMID 6029715 . S2CID 17310110 .  
  91. Перейти ↑ Tolman, Edward C. (1948). «Когнитивные карты у крыс и людей» . Психологический обзор . 55 (4): 189–208. DOI : 10.1037 / h0061626 . PMID 18870876 . S2CID 42496633 .  
  92. ^ a b Рубен Ардила, «Анализ поведения в международном контексте», в Броке (ред.), Интернационализация истории психологии (2006).
  93. ^ a b Мандлер, Г. (2007). История современной экспериментальной психологии: от Джеймса и Вундта до когнитивной науки. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. [ требуется страница ]
  94. Перейти ↑ Bandura, A. (1973). Агрессия: анализ социального обучения. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
  95. ^ Эйдман, Юджин; Галанис, Джордж; Мантон, Джереми; Воццо, Армандо; Боннер, Майкл (2002). «Оценка человеческих систем в военной подготовке». Австралийский журнал психологии . 54 (3): 168–173. DOI : 10.1080 / 00049530412331312754 .
  96. ^ Юслином, Питер (2013), "Наличие Эвристический", Энциклопедия ума , SAGE Publications, Inc., DOI : 10,4135 / 9781452257044.n39 , ISBN 978-1-4129-5057-2
  97. ^ Тэгард, Павел (2020), Залта, Эдвард Н. (ред.), "Когнитивная наука" , Стэнфорд энциклопедия философии (зима 2020 -е изд.), Метафизика Research Lab Стэнфордского университета , получен 22 января +2021
  98. ^ Джайн, доктор Абха; Ниша, г-жа (22 мая 2020 г.). Психология спорта . Публикации друзей Индия. ISBN 978-93-88457-75-0.
  99. ^ Мур, BE; Fine, BD (1968), Словарь психоаналитических терминов и концепций, Amer Psychoanalytic Assn, стр. 78, ISBN 978-0-318-13125-2 
  100. ^ Фрейд, S (1900). «Толкование снов». IV и V (2-е изд.). Hogarth Press, 1955. Cite journal requires |journal= (help)
  101. ^ Фрейд, S (1915). «Бессознательное». XIV (2-е изд.). Hogarth Press, 1955. Cite journal requires |journal= (help)
  102. Карл Поппер, Предположения и опровержения, Лондон: Рутледж и Киган Пол, 1963, стр. 33–39; от Теодора Шика, изд., «Чтения по философии науки», Маунтин-Вью, Калифорния: Mayfield Publishing Company, 2000, стр. 9–13. Faculty.washington.edu
  103. ^ Б июня 2008 исследование по Американской психоаналитической ассоциации , как сообщалось в The New York Times , «Фрейд широко преподается в университетах, за исключением психологии отдела» Патриция Коэн, 25 ноября 2007 года.
  104. ^ Например, ученые связали структуры мозга с фрейдистскими концепциями, такими как либидо , влечения , бессознательное и вытеснение . Авторы нейропсихоанализа включают Антонио Дамасио (Damásio, A. (1994). Ошибка Декарта: эмоции, разум и человеческий мозг ; Damásio, A. (1996). Гипотеза соматических маркеров и возможные функции префронтальных кора головного мозга ; Дамасио, А. (1999). Ощущение происходящего: тело и эмоции в создании сознания ; Дамасио, А. (2003). В поисках Спинозы: радость, печаль и чувствующий мозг ); Эрик Кандел ;Джозеф Э. Леду (LeDoux, JE (1998). Эмоциональный мозг: таинственные основы эмоциональной жизни (изд. Touchstone) . Simon & Schuster . Оригинальная работа опубликована в 1996 г. ISBN 0-684-83659-9 ); Яак Панксепп (Панксепп, Дж. (1998). Аффективная нейробиология: основы человеческих и животных эмоций . Нью-Йорк и Оксфорд: Oxford University Press); Оливер Сакс (Сакс, О. (1984). Нога, на которой стоит стоять . Нью-Йорк: Summit Books / Simon and Schuster); Марк Солмс (Kaplan-Solms, K. & Solms, M. (2000). Клинические исследования в нейропсихоанализе: Введение в глубокую нейропсихологию . Лондон: Карнак Букс; Солмс, М., и Тернбулл, О. (2002). Мозг и внутренний мир: введение в нейробиологию субъективного опыта . Нью-Йорк: Другая пресса); и Дуглас Ватт .
  105. ^ "Иерархия потребностей Маслоу" . Honolulu.hawaii.edu. Архивировано из оригинального 11 февраля 2010 года . Проверено 10 декабря 2011 года .
  106. ^ Газзанига, Майкл (2010). Психологическая наука . Нью-Йорк: WW Norton & Company. п. 23. ISBN 978-0-393-93421-2.
  107. ^ Роуэн, Джон. (2001). Обычный экстаз: диалектика гуманистической психологии. Лондон, Великобритания: Бруннер-Рутледж. ISBN 0-415-23633-9 
  108. ^ AJ Sutich, Американская ассоциация гуманистической психологии, Устав . Пало-Альто, Калифорния (снято на мимеографе): 28 августа 1963 г .; в Северине (ред.), Гуманистические точки зрения в психологии (1965), стр. xv – xvi.
  109. ^ Hergenhahn, BR (2005). Введение в историю психологии . Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт. С. 528–536.
  110. ^ Hergenhahn, BR (2005). Введение в историю психологии . Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт. С. 546–547.
  111. ^ Hergenhahn, BR (2005). Введение в историю психологии . Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт. С. 523–532.
  112. Перейти ↑ Frankl, VE (1984). Человек в поисках смысла (ред. Ред.) . Нью-Йорк: Washington Square Press. п. 86 .
  113. ^ Зайднер, Стэнли С. (10 июня 2009 г.) «Троянский конь: логотерапевтическая трансцендентность и ее светское значение для теологии» . Институт Mater Dei . стр 2.
  114. ^ Карвера, C, & Scheier, М. (2004). Перспективы личности (5-е изд.). Бостон: Пирсон.
  115. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГахи, Рейган; Пауэлл, Джон Л., III; Бобры, Джейми; Монте, Эммануэль (2002). «100 самых выдающихся психологов 20 века» (PDF) . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .  
  116. ^ Кеттел, RB (1995). «Ошибочность пяти факторов в сфере личности». Психолог , май 207–208.
  117. ^ Cattell, Raymond B .; Николс, К. Эрнест (1972). «Улучшенное определение от 10 исследователей факторов личности второго порядка в данных Q (с кросс-культурными проверками)». Журнал социальной психологии . 86 (2): 187–203. DOI : 10.1080 / 00224545.1972.9918617 .
  118. ^ Блок, Джек (1995). «Противоположный взгляд на пятифакторный подход к описанию личности». Психологический бюллетень . 117 (2): 187–215. DOI : 10.1037 / 0033-2909.117.2.187 . PMID 7724687 . 
  119. Перейти ↑ Boyle, GJ (2008). Критика пятифакторной модели (FFM). В GJ Boyle, G. Matthews, & DH Saklofske. (Ред.), Справочник SAGE по теории и оценке личности: Vol. 1 - Теории и модели личности . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE. ISBN 978-1-4129-4651-3 
  120. ^ Бойл, GJ (2011). Изменения личностных качеств в зрелом возрасте. В Д. Вестен, Л. Бертон и Р. Ковальски (ред.), Психология: Австралия и Новая Зеландия, 3-е издание (стр. 448–449). Милтон, Квинсленд: Уайли. ISBN 978-1-74216-644-5 
  121. ^ Cattell, Raymond B .; Бойл, Грегори Дж .; Чант, Дэвид (2002). «Обогащенное уравнение поведенческого прогнозирования и его влияние на структурированное обучение и динамическое исчисление». Психологический обзор . 109 (1): 202–205. DOI : 10.1037 / 0033-295X.109.1.202 . PMID 11863038 . 
  122. ^ Бойл, Грегори Дж. (1995). «Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI): некоторые психометрические ограничения». Австралийский психолог . 30 : 71–74. DOI : 10.1111 / j.1742-9544.1995.tb01750.x .
  123. ^ Лесли С. Мори, «Измерение личности и психопатологии» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  124. ^ Хелмс, Эдвард; Реддон, Джон Р. (1993). «Взгляд на разработки в оценке психопатологии: критический обзор MMPI и MMPI-2». Психологический бюллетень . 113 (3): 453–471. DOI : 10.1037 / 0033-2909.113.3.453 .
  125. Чарльз Сандерс Пирс и Джозеф Джастроу, « О небольших различиях в ощущениях », Мемуары Национальной академии наук 3, 17 октября 1884 г .; цитируется у Уильяма П. Бэнкса и Ильи Фарбера, «Сознание», у Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), том 4: Экспериментальная психология ; и в Дебере Джеймс А. Джейкоби, Ларри Л. (1994). «Бессознательное восприятие: внимание, осведомленность и контроль». Журнал экспериментальной психологии . 20 (2): 304–317. CiteSeerX 10.1.1.412.4083 . DOI : 10.1037 / 0278-7393.20.2.304 . PMID 8151275 .  
  126. ^ a b Джон Ф. Килстрем, « Психологическое бессознательное », в Лоуренс Первин и Оливер Джон (ред.), Справочник по личности ; Нью-Йорк: Guilford Press, 1999. См. Также веб-версию. Архивировано 9 октября 2016 г. в Wayback Machine .
  127. ^ a b Уильям П. Бэнкс и Илья Фарбер, «Сознание», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 4: Экспериментальная психология . [ требуется страница ]
  128. ^ a b Bargh, Джон А .; Чартран, Таня Л. (1999). «Невыносимая автоматичность бытия» . Американский психолог . 54 (7): 462–479. DOI : 10.1037 / 0003-066X.54.7.462 . S2CID 5726030 . См. Также: Джон А. Барг, «Автоматичность повседневной жизни», в Роберте С. Уайере-младшем (ред.), Автоматичность повседневной жизни , успехи в социальном познании, том X; Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, 1997; ISBN 978-0-8058-1699-0 [ необходима страница ] 
  129. ^ a b Джон Ф. Килстром, « Джаггернаут автоматизма - или мы все- таки автоматы? », в книге Джона Бэра, Джеймса К. Кауфмны и Роя Ф. Баумейстера (ред.), Мы свободны? Психология и свобода воли ; Oxford University Press, 2008. ISBN 978-0-19-518963-6 
  130. Вскоре, Чун Сионг; Латунь, Марсель; Хайнце, Ханс-Йохен; Хейнс, Джон-Дилан (2008). «Бессознательные детерминанты свободных решений в мозгу человека». Природа Неврологии . 11 (5): 543–545. CiteSeerX 10.1.1.520.2204 . DOI : 10.1038 / nn.2112 . PMID 18408715 . S2CID 2652613 .   
  131. ^ Баумейстер, Рой Ф. (2008). «Свобода воли в научной психологии». Перспективы психологической науки . 3 (1): 14–19. CiteSeerX 10.1.1.476.102 . DOI : 10.1111 / j.1745-6916.2008.00057.x . PMID 26158665 . S2CID 9630921 .   
  132. ^ a b Форгас, Уильямс и Лахам, «Социальная мотивация: Введение и обзор», в Форгас, Уильямс и Лахам, Социальная мотивация (2005).
  133. ^ Вайнер, Человеческая мотивация (2013), глава 2, «Психоаналитическая теория мотивации» (стр. 9–84).
  134. ^ a b c Билл П. Годсил, Мэтью Р. Тинсли и Майкл С. Фанселоу, «Мотивация», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 4: Экспериментальная психология .
  135. ^ Вайнер, Человеческая мотивация (2013), глава 3, «Теория драйва» (стр. 85–138).
  136. ^ Э. Тори Хиггинс , Помимо удовольствия и боли: как работает мотивация ; Oxford University Press, 2012; ISBN 978-0-19-976582-9 [ необходима страница ] 
  137. ^ Шах и Гарднер, Справочник по науке о мотивации (2008), весь том. [ требуется страница ]
  138. ^ Hank Aarts, Ап Дижкстеруис, и Giel Dik, "Цель Заражение: Выведение цели от действий-и других людей точто это приводит к", в Shah & Gardner, Справочник по мотивации науки (2008). «Короче говоря, представленные выше исследования показывают, что люди стремятся действовать в соответствии с целями других социальных существ, которые подразумеваются в поведенческих сценариях или сценариях». См. Также: Аартс; Хассин; Голлвитцер (2004). «Заражение цели: восприятие для достижения». Журнал личности и социальной психологии . 87 (1): 23–37. CiteSeerX 10.1.1.312.5507 . DOI : 10.1037 / 0022-3514.87.1.23 . PMID 15250790 .  
  139. ^ Кэтлин D. Вогс & Roy F. Baumeister , «Can Удовлетворенность Усилить Хотеть? Новую теорию о долгосрочных изменениях в силе мотивации», в Shah & Gardner, Справочник по мотивации науки (2008).
  140. ^ Polderman, Tinca J C .; Беньямин, Бебен; Де Леу, Кристиан А .; Салливан, Патрик Ф .; Ван Боховен, Арьен; Visscher, Питер М .; Постхума, Даниэль (2015). «Мета-анализ наследственности человеческих черт, основанный на пятидесятилетних исследованиях близнецов» (PDF) . Генетика природы . 47 (7): 702–709. DOI : 10.1038 / ng.3285 . PMID 25985137 . S2CID 205349969 .   
  141. ^ Turkheimer, Эрик (2000). «Три закона генетики поведения и что они означают». Современные направления психологической науки . 9 (5): 160–164. DOI : 10.1111 / 1467-8721.00084 . S2CID 2861437 . 
  142. ^ Visscher, Питер М .; Браун, Мэтью А .; Маккарти, Марк I .; Ян, Цзянь (2012). «Пять лет открытия GWAS» . Американский журнал генетики человека . 90 (1): 7–24. DOI : 10.1016 / j.ajhg.2011.11.029 . PMC 3257326 . PMID 22243964 .  
  143. ^ Рипке, Стефан; Нил, Бенджамин М .; Корвин, Эйден; Уолтерс, Джеймс Т.Р .; Фарх, Кай-Хау; Холманс, Питер А .; Ли, Фил; Булик-Салливан, Брендан; Кольер, Дэвид А .; Хуанг, Хайлянь; Pers, Tune H .; Агарц, Ингрид; Агербо, Эсбен; Альбус, Марго; Александр, Мадлен; Амин, Фарук; Bacanu, Silviu A .; Бегеманн, Мартин; Белливо, Ричард А .; Бене, Юдит; Берген, Сара Э .; Бевилаква, Элизабет; Бигдели, Тим Б .; Блэк, Дональд У .; Брюггеман, Ричард; Буккола, Нэнси Дж .; Бакнер, Рэнди Л .; Байерли, Уильям; Кан, Випке; и другие. (2014). «Биологические выводы из 108 генетических локусов, связанных с шизофренией» . Природа . 511 (7510): 421–427. Bibcode : 2014Natur.511..421S . doi :10.1038 / природа13595 . PMC  4112379 . PMID  25056061 .
  144. ^ Ли, С Хонг; Decandia, Teresa R .; Рипке, Стефан; Ян, Цзянь; Салливан, Патрик Ф .; Годдард, Майкл Э .; Келлер, Мэтью С .; Visscher, Питер М .; Рэй, Наоми Р. (2012). «Оценка доли вариаций в восприимчивости к шизофрении, зафиксированной общими SNP» . Генетика природы . 44 (3): 247–250. DOI : 10.1038 / ng.1108 . PMC 3327879 . PMID 22344220 .  
  145. ^ Салливан, Патрик Ф .; Дейли, Марк Дж .; О'Донован, Майкл (2012). «Генетическая архитектура психических расстройств: возникающая картина и ее последствия» . Природа Обзоры Генетики . 13 (8): 537–551. DOI : 10.1038 / nrg3240 . PMC 4110909 . PMID 22777127 .  
  146. ^ Де Моор, Марлен Х.М.; Ван ден Берг, Стефани М .; Verweij, Karin JH; Крюгер, Роберт Ф .; Лучано, Мишель; Ариас Васкес, Алехандро; Matteson, Lindsay K .; Дерринджер, Хайме; Эско, Тыну; Амин, Наджаф; Гордон, Скотт Д.; Hansell, Narelle K .; Харт, Эми Б.; Сеппяля, Илкка; Хаффман, Дженнифер Э .; Конте, Беттина; Лахти, Яри; Ли, Минён; Миллер, Майк; Nutile, Тереза; Танака, Тошико; Теумер, Александр; Викторин, Александр; Веденоя, Юхо; Abecasis, Goncalo R .; Adkins, Daniel E .; Агравал, Арпана; Аллик, Юри; Аппель, Катя; и другие. (2015). «Мета-анализ полногеномных исследований ассоциации невротизма и полигенной ассоциации с большим депрессивным расстройством» . JAMA Psychiatry . 72 (7): 642–50. doi :10.1001 / jamapsychiatry.2015.0554 . PMC  4667957 . PMID  25993607 .
  147. Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 41–42.
  148. Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 42–43.
  149. Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 44–45.
  150. ^ a b Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 45–46.
  151. ^ Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 50–56.
  152. ^ a b Гатри, Даже крыса была белой (1998), Глава 3: «Психометрический сциентизм» (стр. 55–87)
  153. ^ Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 61.
  154. ^ Берри, Роберт М. (2012). «От принудительной стерилизации к генетическому усовершенствованию: неурегулированное наследие Бак против Белла» . Журнал Нотр-Дам Закона, этики и государственной политики . 12 .
  155. ^ Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 2. «От рождения до старости мы сталкиваемся с тестами почти на каждом поворотном этапе жизни. […] Тесты используются почти во всех странах мира для консультирования, отбора и распределения. Тестирование проводится в самых разных условиях, таких как школы, гражданские услуги, промышленность, медицинские клиники и консультационные центры. Большинство людей прошли десятки тестов и ничего об этом не задумали. Тем не менее, к тому времени, когда типичный человек достигнет пенсионного возраста, вполне вероятно, что результаты психологических тестов помогут сформировать его или ее судьба ".
  156. Грегори, Психологическое тестирование (2011), стр. 4–6.
  157. ^ a b Джордж Стрикер и Томас А. Видигер, «Предисловие к тому», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  158. ^ Мозг, Кристина. (2002). Продвинутая психология: приложения, проблемы и перспективы. Челтнем: Нельсон Торнс. ISBN 0-17-490058-9 
  159. Нэнси МакВильямс и Джоэл Вайнбергер, «Психодинамическая психотерапия», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  160. ^ W. Эдвард Крейгхед и Линда Уилкоксон Крейгхед, «Поведенческая и когнитивно-поведенческая психотерапия» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  161. ^ Тери Л. Эллиотт, «Психология бедствий: не подпускайте клиентов к вашему офису - приступайте к работе!» в Morgan et al. (ред.), Жизнь после аспирантуры по психологии (2005). «... роль психолога бедствия заключается в использовании процессов кризисного вмешательства с целью предотвращения перерастания естественного бедствия, вызванного критическим событием, в более опасное, долгосрочное психологическое состояние».
  162. ^ Leichsenring, Фальк; Лейбинг, Эрик (2003). «Эффективность психодинамической терапии и когнитивно-поведенческой терапии в лечении расстройств личности: метаанализ». Американский журнал психиатрии . 160 (7): 1223–1233. DOI : 10,1176 / appi.ajp.160.7.1223 . PMID 12832233 . 
  163. Рейснер, Эндрю (2005). «Общие факторы, эмпирически подтвержденные методы лечения и модели восстановления терапевтических изменений» . Психологический отчет . 55 (3): 377–400. DOI : 10.1007 / BF03395517 . S2CID 142840311 . 
  164. ^ Дженсен, JP; Бергин, А.Е .; Гривз, DW (1990). «Смысл эклектики: новый обзор и анализ компонентов». Профессиональная психология: исследования и практика . 21 (2): 124–130. DOI : 10.1037 / 0735-7028.21.2.124 .
  165. ^ Палмер, S .; Вулф, Р. (ред.) (1999). Интегративное и эклектическое консультирование и психотерапия. Лондон: Мудрец.
  166. ^ Кларксон, П. (1996). Эклектическая и интегративная парадигма: между Сциллой слияния и Харибдой беспорядка. В Справочнике по психологии консультирования (Р. Вулф и В. Л. Драйден, ред.). Лондон: Сейдж, стр. 258–283. ISBN 0-8039-8991-1 
  167. ^ Голдфрид, MR; Вулф, BE (1998). «К более клинически обоснованному подходу к исследованиям терапии» (PDF) . Журнал консалтинговой и клинической психологии . 66 (1): 143–150. CiteSeerX 10.1.1.475.7156 . DOI : 10.1037 / 0022-006X.66.1.143 . PMID 9489268 .   
  168. Перейти ↑ Seligman, MEP (1995). «Эффективность психотерапии: исследование Consumer Reports » (PDF) . Американский психолог . 50 (12): 965–974. DOI : 10.1037 / 0003-066X.50.12.965 . PMID 8561380 .  
  169. ^ Питер Э. Натан и Джеймс Лангенбучер, «Диагностика и классификация», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  170. ^ Национальная ассоциация школьных психологов. "Кто такие школьные психологи?" . Архивировано из оригинального 17 мая 2008 года . Проверено 1 июня 2008 года .
  171. ^ a b c Лаура Л. Коппес, «Промышленно-организационная психология», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 1: История психологии .
  172. Йе Сюэ, «Хоторнские эксперименты и введение Жана Пиаже в американскую индустриальную психологию, 1929–1932»; История психологии 5.2, май 2002 г.
  173. ^ Майерс (2004). Мотивация и работа. Психология . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Worth Publishers
  174. ^ Стивен Уильямс, «Исполнительный менеджмент: помощь руководителям в управлении своими организациями с помощью организационных и маркетинговых исследований» в Morgan et al. (ред.), Жизнь после аспирантуры по психологии (2005).
  175. ^ См. Также, например, Баден Ынсон: поведение - управление собой и другими. Макгроу-Хилл , Сидней / Нью-Йорк 1987, ISBN 978-0-0745-2022-2 . 
  176. ^ Роберт М. Йеркс , « Измерение умственной силы армии »; Труды Национальной академии наук, 4.10, 15 октября 1918 г.
  177. ^ Джошуа Н. Фридлендер, «Военная психология: армейский клинический психолог» в Morgan et al. (ред.), Жизнь после аспирантуры по психологии (2005).
  178. ^ Пол М. А. Линебарджер , Психологическая война ; Вашингтон: Combat Forces Press, 1954.
  179. ^ См. « Проект MKULTRA, Программа исследований ЦРУ по модификации поведения »; Совместное слушание в Комитете Сената по разведке и Подкомитете по вопросам здравоохранения и научных исследований Комитета по людским ресурсам, Сенат Соединенных Штатов, Девяносто пятый Конгресс, первая сессия, 3 августа 1997 г .; и Джон Д. Маркс , Поиск маньчжурского кандидата , Нью-Йорк: Times Books, 1979.
  180. Альфред Паддок-младший, « Психотерапевт: полное изменение организации, практики и доктрины, архивная копия - 12 июля 2015 года в Wayback Machine », Small Wars Journal 2010.
  181. ^ Доклад пытки США: психологи должны больше не военная помощи, группа говорит The Guardian, 2015-07-11
  182. ^ Марилу Прайс Берри, «Междисциплинарное медицинское учреждение: множественные роли психолога здоровья» в Morgan et al. (ред.), Жизнь после аспирантуры по психологии (2005).
  183. ^ Моника Л. Баскин, «Общественное здравоохранение: карьерные возможности для психологов в области общественного здравоохранения», в Morgan et al. (ред.), Жизнь после аспирантуры по психологии (2005). «В последнее время стратегии профилактики в основном сосредоточены на мероприятиях на уровне сообществ, которые, как было доказано, эффективны в изменении здоровья больших групп населения. Поведенческие и социологи, такие как психологи, помогают в этой области, поскольку мы обучены наблюдать за людьми как принадлежащие к сложным и динамичным социальным системам, включая системы непосредственной и расширенной семьи, сети знакомств и дружбы, системы соседства и сообщества, а также культурные группы (Schneiderman & Spee4, 2001) ".
  184. Гатри, Даже крыса была белой (1998), глава 7: «Производство черных психологов в Америке» (стр. 155–213).
  185. ^ Джон А. Шинка и Уэйн Ф. Велисер, «Предисловие к тому» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  186. ^ Шульц, KF; Альтман, Д.Г.; Moher, D .; для CONSORT Group (2010). «Заявление CONSORT 2010: обновленное руководство по отчетности о рандомизированных исследованиях в параллельных группах» . BMJ . 340 : c332. DOI : 10.1136 / bmj.c332 . PMC 2844940 . PMID 20332509 .  
  187. ^ Милгрэм, Стэнли (1963). «Поведенческое исследование послушания» . Журнал аномальной и социальной психологии . 67 (4): 371–378. CiteSeerX 10.1.1.599.92 . DOI : 10.1037 / h0040525 . PMID 14049516 .   Полнотекстовый PDF. Архивировано 11 июня 2011 года в Wayback Machine.
  188. ^ Эвелин С. Бехар и Томас Д. Borkovec, «Психотерапия Итоги исследования», в Вейнер (ред.), Справочник по психологии (2003), том 2: Методы исследования в психологии .
  189. ^ Мелвин М. Марк, «Оценка программы» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  190. ^ Роджер Э. Кирк , «Экспериментальный дизайн» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  191. ^ Рассел М. Бауэр, Элизабет С. Leritz, и Дон Bowers, «Нейропсихология», в Вейнер (ред.), Справочник по психологии (2003), том 2: Методы исследования в психологии .
  192. ^ Джон Т. Беренс и Чонг-Хо Ю, «Исследовательский анализ данных» в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  193. ^ Франк Л. Шмидт и Джон Э. Хантер, «Мета-анализ», Справочник по психологии (2003), Том 2: Методы исследования в психологии .
  194. Перейти ↑ Rösler, Frank (2005). «От одноканальных записей к устройствам картирования мозга: влияние электроэнцефалографии на экспериментальную психологию» (PDF) . История психологии . 8 (1): 95–117. DOI : 10.1037 / 1093-4510.8.1.95 . PMID 16021767 . Архивировано 7 сентября 2015 года из оригинального (PDF) . Проверено 24 апреля 2015 года .  
  195. ^ Моран, Джозеф М .; Заки, Джамиль (2013). «Функциональная нейровизуализация и психология: что вы для меня сделали за последнее время?» . Журнал когнитивной неврологии . 25 (6): 834–842. DOI : 10.1162 / jocn_a_00380 . PMID 23469884 . S2CID 12546790 .  
  196. ^ Cacioppo, Джон Т .; Бернсон, Гэри Дж .; Нусбаум, Ховард С. (2008). «Нейровизуализация как новый инструмент в арсенале психологической науки» (PDF) . Современные направления психологической науки . 17 (2): 62–67. DOI : 10.1111 / j.1467-8721.2008.00550.x . S2CID 14565940 . Архивировано из оригинального (PDF) 31 октября 2014 года.  
  197. Ауэ, Татьяна; Lavelle, Leah A .; Качиоппо, Джон Т. (2009). «Большие ожидания: что исследования фМРТ могут рассказать нам о психологических явлениях?» (PDF) . Международный журнал психофизиологии . 73 (1): 10–16. DOI : 10.1016 / j.ijpsycho.2008.12.017 . PMID 19232374 . Архивировано из оригинального (PDF) 9 января 2016 года.  
  198. Рон Сан, (2008). Кембриджский справочник по компьютерной психологии. Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк. 2008 г.
  199. ^ "Ncabr.Org: О биомедицинских исследованиях: часто задаваемые вопросы" . Архивировано из оригинала 8 июля 2008 года . Проверено 1 июля 2008 года .
  200. ^ Shettleworth, SJ (2010) Познание, эволюция и поведение (2е изд), НьюЙорк: Оксфорд.
  201. Перейти ↑ Wilson, EO (1978) On Human Nature p. x, Кембридж, Массачусетс: Гарвард
  202. Перейти ↑ Glaser, B. & Strauss, A. (1967). Открытие обоснованной теории: стратегии качественного исследования . Чикаго: Алдин.
  203. ^ Харлоу (1868) , рис.2, стр. 347 Харлоу, Джон Мартин (1868). «Восстановление после прохождения железного прута через голову». Публикации Медицинского общества Массачусетса 2: 327–347 (переиздано в Macmillan 2000).
  204. ^ Администрация для детей и семей (2010) Руководство менеджера программы по оценке . Глава 2: Что такое оценка программы? .
  205. ^ Shackman Gene (11 февраля 2018). «Что такое оценка программы: руководство для начинающих». Проект исследования глобальных социальных изменений. SSRN 3060080 .  Cite journal requires |journal= (help)
  206. ^ Франко, Энни; Малхотра, Нил ; Симоновиц, Габор (1 января 2016 г.). «Занижение сведений в психологических экспериментах: данные из реестра исследований». Социально-психологическая наука и наука о личности . 7 (1): 8–12. DOI : 10.1177 / 1948550615598377 . ISSN 1948-5506 . S2CID 143182733 .  
  207. ^ Munafò, Marcus (29 марта 2017). «Метанаука: блюз воспроизводимости» . Природа . 543 (7647): 619–620. Bibcode : 2017Natur.543..619M . DOI : 10.1038 / 543619a . ISSN 1476-4687 . 
  208. ^ StokstadSep. 20, Эрик (19 сентября 2018 г.). «Эта исследовательская группа стремится выявить слабые места в науке - и они наступят некоторым на ноги, если придется» . Наука | AAAS . Дата обращения 24 мая 2019 .
  209. ^ Стивенс, Джеффри Р. (2017). «Воспроизводимость и воспроизводимость в сравнительной психологии» . Границы в психологии . 8 : 862. DOI : 10.3389 / fpsyg.2017.00862 . ISSN 1664-1078 . PMC 5445189 . PMID 28603511 .   
  210. ^ Арджо Кламер; Роберт М. Солоу; Дональд Н. Макклоски (1989). Последствия экономической риторики . Издательство Кембриджского университета. С.  173–174 . ISBN 978-0-521-34286-5.
  211. Лерер, Иона (13 декабря 2010 г.). «Истина стирается» . Житель Нью-Йорка . Проверено 10 апреля 2011 года .
  212. ^ Стерлинг, Теодор Д. (март 1959 г.). «Решения о публикации и их возможное влияние на выводы, сделанные на основе тестов значимости, или наоборот». Журнал Американской статистической ассоциации . 54 (285): 30–34. DOI : 10.2307 / 2282137 . JSTOR 2282137 . 
  213. ^ Fanelli, Daniele (2010). Энрико Скалас (ред.). « Результаты положительные“Увеличение вниз иерархии наук» . PLOS ONE . 5 (4): e10068. Bibcode : 2010PLoSO ... 510068F . DOI : 10.1371 / journal.pone.0010068 . PMC 2850928 . PMID 20383332 .  
  214. Маркус, Гэри (1 мая 2013 г.). «Кризис в социальной психологии, которой нет» . Житель Нью-Йорка . Предварительные публикации . Проверено 19 декабря 2018 .
  215. ^ Мейер, Мишель Н .; Шабри, Кристофер (31 июля 2014 г.). "Почему психологическая борьба за еду имеет значение" . Шифер . Сланцевая группа . Проверено 19 декабря 2018 .
  216. ^ Aschwanden, Christie (27 августа 2015). «Психология начинает заниматься проблемой репликации» . FiveThirtyEight . Проверено 19 декабря 2018 .
  217. ^ a b Открытое научное сотрудничество (2015). «Оценка воспроизводимости психологической науки» (PDF) . Наука . 349 (6251): aac4716. DOI : 10.1126 / science.aac4716 . ЛВП : 10722/230596 . PMID 26315443 . S2CID 218065162 .   
  218. ^ Хант, Эрл Б. (2011). Человеческий интеллект . Издательство Кембриджского университета . п. 94. ASIN B004V9O6CE . 
  219. ^ Баумейстер, Рой (сентябрь 2016), «Контуры будущего социальной психологии на бурных морей: Победители, проигравшие и рекомендации», Журнал экспериментальной социальной психологии , 66 : 153-158, DOI : 10.1016 / j.jesp.2016.02. 003 , ... смещение доминирующей концептуальной парадигмы от фрейдистской психоаналитической теории к исследованиям Большой пятерки снизило шансы ошибиться, но ощутимо увеличило факт скучности. В результате этого перехода психология личности стала более точной, но менее интересной.
  220. ^ Пломин, Роберт; Дефриз, Джон К .; Кнопик, Валери С .; Нейдерхайзер, Дженэ М. (2016). «10 лучших копий результатов поведенческой генетики» . Перспективы психологической науки . 11 (1): 3–23. DOI : 10.1177 / 1745691615617439 . PMC 4739500 . PMID 26817721 .  
  221. ^ Дункан, Ларами Э .; Келлер, Мэтью С. (2011). «Критический обзор первых 10 лет кандидатских исследований взаимодействия генов и окружающей среды в психиатрии» . Американский журнал психиатрии . 168 (10): 1041–1049. DOI : 10,1176 / appi.ajp.2011.11020191 . PMC 3222234 . PMID 21890791 .  
  222. ^ Camerer, CF; Дребер, А .; Forsell, E .; Ho, T.-H .; Huber, J .; Johannesson, M .; Кирхлер, М .; Almenberg, J .; Альтмейд, А .; Чан, Т .; Heikensten, E .; Holzmeister, F .; Имаи, Т .; Isaksson, S .; Неф, G .; Pfeiffer, T .; Razen, M .; Ву, Х. (2016). «Оценка воспроизводимости лабораторных экспериментов в экономике» . Наука . 351 (6280): 1433–1436. Bibcode : 2016Sci ... 351.1433C . DOI : 10.1126 / science.aaf0918 . PMID 26940865 . 
  223. ^ Leichsenring, F .; Abbass, A .; Hilsenroth, MJ; Leweke, F .; Luyten, P .; Киф, младший; Midgley, N .; Rabung, S .; Salzer, S .; Стейнерт, К. (2017). «Предубеждения в исследованиях: факторы риска невоспроизводимости в исследованиях психотерапии и фармакотерапии» . Психологическая медицина . 47 (6): 1000–1011. DOI : 10.1017 / S003329171600324X . PMID 27955715 . S2CID 1872762 .  
  224. ^ Хенгартнер, Майкл П. (2018). «Повышение осведомленности о кризисе репликации в клинической психологии путем сосредоточения внимания на несоответствиях в исследованиях психотерапии: насколько мы можем полагаться на опубликованные результаты испытаний эффективности?» . Границы в психологии . 9 : 256. DOI : 10.3389 / fpsyg.2018.00256 . PMC 5835722 . PMID 29541051 .  
  225. ^ Франк, Майкл C .; Бергельсон, Элика; Бергманн, Кристина; Кристия, Алехандрина; Флокчиа, Кэролайн; Жервен, Юдит; Хэмлин, Дж. Кили; Hannon, Erin E .; Клайн, Мелисса; Левет, Клартье; Лью-Уильямс, Кейси; Нацци, Тьерри; Паннетон, Робин; Rabagliati, Хью; Содерстром, Мелани; Салливан, Джессика; Ваксман, Сандра; Юровский, Даниил (2017). «Коллективный подход к исследованиям младенцев: содействие воспроизводимости, передовой опыт и построение теории» . Младенчество . 22 (4): 421–435. doi : 10.1111 / infa.12182 . PMC 6879177 . PMID 31772509 .  
  226. ^ Харрис, Джудит Рич (2009) [1998]. Предположение о воспитании: почему дети поступают именно так (2-е изд.). Нью-Йорк: Свободная пресса . ISBN 978-1439101650.
  227. ^ Харрис, Джудит Рич (2006). Нет двух одинаковых: человеческая природа и человеческая индивидуальность . Нью-Йорк: WW Norton & Company . ISBN 978-0393329711.
  228. Тайсон, Чарли (14 августа 2014 г.). «Неспособность воспроизвести» . Внутри Высшего Эд . Проверено 19 декабря 2018 .
  229. ^ Макель, Мэтью С .; Плукер, Джонатан А. (2014). «Факты важнее новизны». Педагогический исследователь . 43 (6): 304–316. DOI : 10.3102 / 0013189X14545513 . S2CID 145571836 . 
  230. ^ Киршнер, Пол А .; Свеллер, Джон ; Кларк, Ричард Э. (2006). «Почему минимальное руководство во время обучения не работает: анализ неудач конструктивизма, открытий, проблемно-ориентированного, экспериментального и исследовательского обучения» . Педагогический психолог . Рутледж . 41 (2): 75–86. DOI : 10,1207 / s15326985ep4102_1 . S2CID 17067829 . 
  231. ^ Основы успеха: Заключительный отчет Национальной консультативной группы по математике (PDF) (Отчет). Министерство образования США . 2008. С. 45–46 . Дата обращения 3 ноября 2020 .
  232. ^ Симмонс, Джозеф П .; Нельсон, Лейф Д .; Симонсон, Ури (2011). «Ложноположительная психология» . Психологическая наука . 22 (11): 1359–1366. DOI : 10.1177 / 0956797611417632 . PMID 22006061 . 
  233. ^ Stroebe, Вольфганг; Страк, Фриц (2014). «Предполагаемый кризис и иллюзия точного воспроизведения» (PDF) . Перспективы психологической науки . 9 (1): 59–71. DOI : 10.1177 / 1745691613514450 . PMID 26173241 . S2CID 31938129 .   
  234. ^ Aschwanden, Christie (6 декабря 2018). «Психологический кризис репликации сделал поле лучше» . FiveThirtyEight . Проверено 19 декабря 2018 .
  235. ^ Чартье, Крис; Клайн, Мелисса; Маккарти, Рэнди; Nuijten, Michele; Данливи, Дэниел Дж .; Леджервуд, Элисон (декабрь 2018 г.), «Кооперативная революция делает психологическую науку лучше» , Observer , 31 (10) , получено 19 декабря 2018 г.
  236. ^ Аллен, Кристофер P G .; Мелер, Дэвид Марк Антон. «Проблемы открытой науки, преимущества и советы в начале карьеры и за ее пределами» . DOI : 10.31234 / osf.io / 3czyt . Cite journal requires |journal= (help)
  237. ^ Коэн, Джейкоб (1994). «Земля круглая (p <0,05)» . Американский психолог . 49 (12): 997–1003. DOI : 10.1037 / 0003-066X.49.12.997 . S2CID 380942 . 
  238. ^ а б Арнетт, JJ (2008). «Заброшенные 95%: почему американская психология должна стать менее американской». Американский психолог . 63 (7): 602–614. DOI : 10.1037 / 0003-066X.63.7.602 . PMID 18855491 . 
  239. ^ Генрих, Джозеф; Хайне, Стивен Дж .; Норензаян, Ара (2010). «Самые странные люди в мире?». Поведенческие науки и науки о мозге . 33 (2–3): 61–83. DOI : 10.1017 / S0140525X0999152X . PMID 20550733 . 
  240. ^ Коллинз, LH; Machizawa, S .; Райс, JK (2019). Транснациональная психология женщин: расширение международного и интерсекционального подходов . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. ISBN 978-1-4338-3069-3.
  241. ^ Альтмайер, EM; Холл, Дж. Э. (2008). Глобальное обещание: гарантия качества и ответственность в профессиональной психологии . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-530608-8.
  242. ^ Морган-Консоли, ML; Inman, AG; Bullock, M .; Нолан, С.А. (2018). «Рамки компетенций для американских психологов, работающих на международном уровне». Международные перспективы в психологии: исследования, практика, консультации . 7 (3): 174–188. DOI : 10.1037 / ipp0000090 . S2CID 159028411 . 
  243. ^ Рад, Мостафа Салари; Мартингано, Элисон Джейн; Ginges, Джереми (2018). «К психологии Homo sapiens: сделать психологическую науку более представительной для человеческой популяции» . Труды Национальной академии наук . 115 (45): 11401–11405. DOI : 10.1073 / pnas.1721165115 . ISSN 0027-8424 . PMC 6233089 . PMID 30397114 .   
  244. ^ Шульц, Джонатан Ф .; Бахрами-Рад, Думан; Beauchamp, Jonathan P .; Генрих, Джозеф (8 ноября 2019 г.). «Церковь, интенсивное родство и глобальная психологическая изменчивость» . Наука . 366 (6466): eaau5141. DOI : 10.1126 / science.aau5141 . PMID 31699908 . S2CID 207943472 .  
  245. ^ Брайан Коннолли, Ханс Хаммер и Сара Макдугалл, "Странная наука: инцест и история" Перспективы истории (май 2020 г.)
  246. ^ Дауэса, Robyn (1994). Карточный домик - Психология и психотерапия, построенная на мифах . Свободная пресса. ISBN 978-0-02-907205-9.
  247. ^ Beyerstein, Barry L. (весна 2001). «Неограниченная психотерапия: общество в опасности». Научный обзор альтернативной медицины . 5 (2): 70–9. CiteSeerX 10.1.1.462.3147 . 
  248. ^ "SRMHP: Наш Raison d'Être" . Проверено 1 июля 2008 года .
  249. ^ Neuringer А. (ноябрь 1984). «Мелиорация и эксперименты над собой» . J Exp анальное поведение . 42 (3): 397–406. DOI : 10.1901 / jeab.1984.42-397 . PMC 1348111 . PMID 16812398 .   в 1966 г., а в 1974 г.
  250. Эллиот Роберт (1998). «Введение редактора: руководство к противоречию о эмпирически подтвержденных методах лечения». Психотерапевтические исследования . 8 (2): 115–125. DOI : 10.1080 / 10503309812331332257 .
  251. ^ Американское психологическое общество: ответственное проведение исследований
  252. ^ a b c Стэнли Э. Джонс, «Этические вопросы в клинической психологии», в Вайнера (ред.), Справочник по психологии (2003), Том 8: Клиническая психология .
  253. ^ Шервин, CM; Christionsen, SB; Дункан, Эй Джей; Эрхард, HW; Lay Jr., округ Колумбия; Mench, JA; О'Коннор, CE; Петерик, JC (2003). «Руководство по этическому использованию животных в прикладных этологических исследованиях». Прикладная наука о поведении животных . 81 (3): 291–305. DOI : 10.1016 / s0168-1591 (02) 00288-5 .
  254. ^ Милгрэм, Стэнли. (1974), «Подчинение властям»; Экспериментальный взгляд. Харперколлины ( ISBN 0-06-131983-X ). 
  255. Перейти ↑ Blum 1994, p. 95, Blum 2002, стр. 218–219. Блюм 1994, стр. 95: «... самый противоречивый эксперимент, проводившийся в лаборатории Висконсина, устройство, которое Харлоу настаивал на названии« ямы отчаяния » ».
  256. ^ Блюм, Дебора. Любовь в Goon Park: Гарри Харлоу и наука любви. Издательство Perseus, 2002. ISBN 0-7382-0278-9 
  257. ^ Бут, Уэйн С. Современная догма и риторика согласия , Том 5, Университета Нотр-Дам, лекции Уорд-Филлипса по английскому языку и литературе, University of Chicago Press, 1974, стр. 114. Бут явно обсуждает этот эксперимент. Его следующее предложение звучит так: «Его последнее возмущение состоит в том, что он помещает обезьян в« одиночку »на двадцать дней - то, что он называет« вертикальным камерным аппаратом ... созданным на интуитивной основе, чтобы вызвать »состояние беспомощности и безнадежности, затонувший в колодце отчаяния. ' "

Источники

  • Бейкер, Дэвид Б. (ред.). Оксфордский справочник по истории психологии . Oxford University Press ( Оксфордская библиотека психологии ), 2012. ISBN 978-0-19-536655-6 
  • Брок, Адриан К. (ред.). Интернационализация истории психологии . New York University Press, 2006. ISBN 978-0-8147-9944-4 
  • Чин, Роберт и Ай-ли С. Чин. Психологические исследования в коммунистическом Китае: 1949–1966 . Кембридж: MIT Press, 1969. ISBN 978-0-262-03032-8 
  • Сина, Кэрол. «Социальные науки для кого? Структурная история социальной психологии». Докторская диссертация, принятая Государственным университетом Нью-Йорка в Стоуни-Брук, 1981 г.
  • Петухи, Джеффри. Психотерапия в Третьем Рейхе: Институт Геринга , второе издание. Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: издатели транзакций, 1997. ISBN 1-56000-904-7 
  • Форгас, Джозеф П., Киплинг Д. Уильямс и Саймон М. Лахам. Социальная мотивация: сознательные и бессознательные процессы . Cambridge University Press, 2005. ISBN 0-521-83254-3 
  • Грегори, Роберт Дж. Психологическое тестирование: история, принципы и приложения . Издание шестое. Бостон: Аллин и Бэкон (Пирсон), 2011. ISBN 978-0-205-78214-7 
  • Гатри, Роберт. Даже крыса была белой: исторический взгляд на психологию . Второе издание. Бостон, Аллин и Бэкон (Виакон), 1998. ISBN 0-205-14993-6 
  • Leahey, A History of Modern Psychology. Third Edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall (Pearson), 2001.
  • Luria, A. R. (1973). The Working Brain: An Introduction to Neuropsychology. Translated by Basil Haigh. Basic Books. ISBN 0-465-09208-X
  • Herman, Ellen. "Psychology as Politics: How Psychological Experts Transformed Public Life in the United States 1940–1970." Doctoral dissertation accepted by Brandeis University, 1993.
  • Hock, Roger R. Forty Studies That Changed Psychology: Explorations Into the History of Psychological Research. Fourth edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2002. ISBN 978-0-13-032263-0
  • Kozulin, Alex. Psychology in Utopia: Toward a Social History of Soviet Psychology. Cambridge: MIT Press, 1984. ISBN 0-262-11087-3
  • Morgan, Robert D., Tara L. Kuther, & Corey J. Habben. Life After Graduate School in Psychology: Insider's Advice from New Psychologists. New York: Psychology Press (Taylor & Francis Group), 2005. ISBN 1-84169-410-X
  • Severin, Frank T. (ed.). Humanistic Viewpoints in Psychology: A Book of Readings. New York: McGraw Hill, 1965. ISBN
  • Shah, James Y., and Wendi L. Gardner. Handbook of Motivation Science. New York: The Guilford Press, 2008. ISBN 978-1-59385-568-0
  • Teo, Thomas. The Critique of Psychology: From Kant to Postcolonial Theory. New York: Springer, 2005. ISBN 978-0-387-25355-8
  • Wallace, Edwin R., IV, & John Gach (eds.), History of Psychiatry and Medical Psychology; New York: Springer, 2008; ISBN 978-0-387-34708-0
  • Weiner, Bernard. Human Motivation. Hoboken, NJ: Taylor and Francis, 2013. ISBN 978-0-8058-0711-0
  • Weiner, Irving B. Handbook of Psychology. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2003. ISBN 0-471-17669-9
    • Volume 1: History of Psychology. Donald K. Freedheim, ed. ISBN 0-471-38320-1
    • Volume 2: Research Methods in Psychology. John A. Schinka & Wayne F. Velicer, eds. ISBN 0-471-38513-1
    • Volume 3: Biological Psychology. Michela Gallagher & Randy J. Nelson, eds. ISBN 0-471-38403-8
    • Volume 4: Experimental Psychology. Alice F. Healy & Robert W. Proctor, eds. ISBN 0-471-39262-6
    • Volume 8: Clinical Psychology. George Stricker, Thomas A. Widiger, eds. ISBN 0-471-39263-4

Further reading

  • Badcock, Christopher R. (2015). "Nature-Nurture Controversy, History of". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 340–344. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.03136-6. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Cascio, Wayne F. (2015). "Industrial–Organizational Psychology: Science and Practice". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 879–884. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.22007-2. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Chryssochoou, Xenia (2015). "Social Psychology". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 532–537. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.24095-6. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Deakin, Nicholas (2015). "Philosophy, Psychiatry, and Psychology". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 31–36. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.27049-9. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Demetriou, Andreas (2015). "Intelligence in Cultural, Social and Educational Context". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 313–322. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.92147-0. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Gelso, Charles J. (2015). "Counseling Psychology". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 69–72. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.21073-8. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Henley, Tracy B. (2015). "Psychology, History of (Early Period)". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 406–411. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.03235-9. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Knowland, Victoria C.P.; Purser, Harry; Thomas, Michael S.C. (2015). "Cross-Sectional Methodologies in Developmental Psychology". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 354–360. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.23235-2. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Лоу, Скока (2015). "Криминальная психология". Международная энциклопедия социальных и поведенческих наук . С. 351–356. DOI : 10.1016 / B978-0-08-097086-8.21074-X . ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Маквильямс, Спенсер А. (2015). "Психология, история (ХХ век)". Международная энциклопедия социальных и поведенческих наук . С. 412–417. DOI : 10.1016 / B978-0-08-097086-8.03046-4 . ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Пе-Пуа, Рогелия (2015). «Психология коренных народов». Международная энциклопедия социальных и поведенческих наук . С. 788–794. DOI : 10.1016 / B978-0-08-097086-8.24067-1 . ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Peterson, Roger L.; Peterson, Donald R.; Abrams, Jules C.; Stricker, George; Ducheny, Kelly (2015). "Training in Clinical Psychology in the United States: Practitioner Model". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 517–523. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.21086-6. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Poortinga, Ype H. (2015). "Cross-Cultural Psychology". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 311–317. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.24011-7. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Spinath, Frank M.; Spinath, Birgit; Borkenau, Peter (2015). "Developmental Behavioral Genetics and Education". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 320–325. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.92009-9. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Smith, Edward E. (2015). "Cognitive Psychology: History". International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. pp. 103–109. doi:10.1016/B978-0-08-097086-8.03028-2. ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Стеркле, Кристиан (2015). «Политическая психология». Международная энциклопедия социальных и поведенческих наук . С. 427–433. DOI : 10.1016 / B978-0-08-097086-8.24079-8 . ISBN 978-0-08-097087-5.
  • Гелдер, Маю и Геддес (2005). Психиатрия. Нью-Йорк: Oxford University Press Inc.

внешняя ссылка

  • Психология в Curlie
  • Американская психологическая ассоциация
  • Ассоциация психологической науки